2026年秋季学期学校教务处工作计划:一条主线、四大突破、六项行动,决定课堂成败的关键

新学期如约而至，校园又恢复了往日的生机与活力。站在这个承前启后的节点，教务处全体同仁经过反复调研、深入研讨，对新学期的工作有了更加清晰的方向和更加务实的谋划。

我们深知，教务处的工作千头万绪，但归根结底，所有的努力都应指向一个目标——让课堂变得更好，让学生学得更好。基于此，本学期教务处工作确立为“146”总体框架：一条主线贯穿始终、四大突破锁定关键、六项行动保障落地。

下面，我逐一展开说明。

一、一条主线：以“学为中心”统领教学全局

这条主线，我们反复提、年年讲，但坦率地说，在实践层面仍然存在“口号化”“标签化”的倾向。有些课堂，形式上热热闹闹，骨子里还是教师掌控一切；有些研讨，嘴上说着“以学定教”，备课时还是先想“我怎么教”而不是“学生怎么学”。

本学期，教务处将把“学为中心”从理念层面真正下沉到操作层面。具体来说，就是三个“转向”——

第一，从“关注教”转向“关注学”。 评课议课时，不再先说“教师讲得怎么样”，而是先问“学生学得怎么样”；不再只看教学设计有多精巧，而是看学生参与有多深入。

第二，从“统一进度”转向“精准学情”。 集体备课不再满足于“对进度、分任务”，而是要把“学情分析”作为备课的起点，把“学生在哪里、要到哪里去、怎么去”作为讨论的核心。

第三，从“教完教材”转向“教会学生”。 不以“我讲完了”为完成任务的标志，而以“学生学会了吗”为检验教学的标准。让每一节课，都能看得见学生的成长。

这条主线，将贯穿本学期教学工作的全过程、各方面，是所有工作的灵魂和方向。

二、四大突破：锁定关键领域，集中力量攻坚

在“学为中心”这条主线的统领下，本学期我们将在四个关键领域力求突破。

突破一：课堂实效的突破——从“教过”到“学会”

课堂是教学的主阵地，也是问题最集中的地方。我们有些课堂，教师讲得辛苦，学生听得茫然，课后一问三不知。症结就在于，教师关注的是“我教了没有”，而不是“学生学会了没有”。

本学期，教务处将组织“课堂观察团”深入课堂，聚焦三个核心指标：学生的参与度、思维的深度和目标的达成度。同时，开展“课堂微改进”行动，鼓励教师每周至少做一次教学改进——哪怕只是一个提问方式的调整、一个环节顺序的优化，积小胜为大胜，让课堂一点点发生变化。

突破二：命题能力的突破——从“搬运”到“原创”

命题是教学的“指挥棒”，命题质量直接影响教学方向。当前，我们在命题方面存在三个突出问题：一是依赖教辅、照搬现成试题，缺乏原创性；二是重知识轻能力，与新评价理念脱节；三是难度把控不准，忽高忽低，缺乏科学性。

本学期，教务处将建立“命题研磨”制度，推行“双向细目表”全覆盖，开展命题能力专项培训，并将优质试题纳入校本资源库。我们的目标是：让每一份试卷，都经得起推敲；让每一次命题，都成为教师专业成长的机会。

......................................................................(未完待续）