知识是拿来用的,不是为了考试

      知识是拿来用的，而不是为了考试。让学到的知识在脑子里随时可以调用、解决问题，本该是我们学习的最终目的。

      我常常会想，从小到大被灌输、为考试死记硬背的东西，如今还能记住多少？估计大多数人和我一样，基本都忘光了。那我们耗费这么多年的学习，意义究竟是什么？难道只是把青春懵懂白白消耗掉吗？还真有专家提出过类似的观点。

      但反过来想，那些跨越很多年依然清晰记得的知识，又是为什么留下来的？显然，单纯为了考试突击背下来的内容，我早就记不住了；反而是那些因为真心喜欢、主动去读去记的诗词，到现在还历历在目。这足以说明：能真正刻在脑子里的，大多是因为热爱，而非单纯的“有用”。

     可反观当下我们教孩子的方式，却充满了功利性——不考的内容不学，很多学校配发的课外读本、通识课本，从发下来那天起就只是摆着，从来没有被真正翻开过，比如心理常识、地方人文、家乡文化这类书籍。我们心里都清楚这些课不会考，却还要走个形式、顾全面子。我认真翻过这些书，其实里面很多内容，恰恰是孩子成长中最需要的，甚至比语文数学的应试知识点更重要：比如被人语言伤害时该如何处理、遇到校园矛盾该怎么应对；了解自己的家乡有哪些名胜古迹、特色物产、历史名人，不至于成年后被问起故乡，除了一句金华火腿，再也说不出别的，那才是真正的尴尬。

     究其原因，还是成绩这根指挥棒的影响力太大。学校、社会、用人单位，都习惯用成绩去划分人群，这也是为什么如今的评价体系越来越细，哪怕分数差距不大，也要用A、B、C、D，甚至A1、A2去做区分——人与人、校与校之间，好像离开了分数，就失去了唯一的评判标准。

     其实也不必一味埋怨学校，我们做家长的本身也一样，给孩子选学校，优先考虑的不也是升学率更高的那一所吗？说到底，面对功利化的教育环境，身处其中的每个人，都很难完全置身事外。

      但这种模式的副作用，已经越来越明显：过度的竞争与鸡娃压力，让年轻一代的生育意愿不断降低，九零后开始不愿生育。如果未来学校生源减少，过度内卷的鸡娃氛围或许会自然降温；如果每个普通人毕业后，都能有一份安稳的工作、体面养活自己，人口缩减的问题也会慢慢得到缓解。

      只要学校存在的核心目的，依然是把人分成三六九等，功利化学习的问题就永远无法根治。而当下一味要求学生成为面面俱到的全才，更是彻底堵死了真正大师的成长路径。民国之后，我们身边还能涌现出多少公认的大师？据我所知，即便有，也大多是那个时代沉淀下来的人才。这背后的原因，值得每一个人深思。

      钱钟书先生数学成绩极差，放在今天的应试体系里，恐怕连顺利中学毕业都成问题；启功先生仅有小学学历，放在当下，别说被大学聘请任教，恐怕连小学都会被学历门槛拒之门外。真正能成就一番事业的大师，往往是在某一领域极致深耕的偏才，可现在的社会评价体系，根本容不下偏才的存在，大师成长的路，自然也就被堵死了。

      人这一辈子，能一直做自己真正喜欢的事，是最大的幸福。可现实里，能做到这一点的人少之又少，根源就在于绝大多数人，都要先解决生存问题，不得不为五斗米折腰。从这个角度来说，我自认是幸运的，至少我不必为生计妥协，可以遵从内心去生活、去思考。