当91.90%的中职生将升学作为首选，仅有8.10%计划直接就业，这场轰轰烈烈的"职教升学热"背后，正暗藏技能培养断层的深层隐忧。职业教育作为与经济社会联系最紧密的教育类型，其本质是培养"手上有技术、心中有热爱"的技术技能人才，技能便是其安身立命的核心。若一味追捧升学率、弱化技能培养，职业教育便会偏离赛道，丧失其独有的类型价值。
职业教育的初心，始终是为产业输送"能工巧匠"。从智能制造的生产线到现代服务业的前沿阵地，国家对技能人才的需求从未如此迫切——制造业重点领域数千万的技能人才缺口，亟需职业教育来填补。技能人才的成长有着独特逻辑，需经历基础操作沉淀、项目实战淬炼与技术创新突破的递进循环，离不开长期的企业场景浸润与导师深度带教。教育部数据显示，我国已建成102个职业院校企业实践基地，推行"1+X证书"制度与现代学徒制，正是为了让技能培养紧贴产业需求 。这些政策设计的核心，在于确认技能是职业教育的灵魂，脱离实践的职教如同无源之水。
然而现实中，"唯升学论"正在悄然扭曲职业教育的航向。部分院校将升学率视为办学成果的核心标尺，把大量课时用于文化课补习，机械制造专业学生埋头背诵文言文，护理专业学生钻研函数公式，真正的机床操作、临床护理实训时间被大幅压缩。某制造业企业反馈，近年招聘的中职毕业生中，能直接上岗的不足两成，多数人需要重新接受3-6个月的技能培训。资源配置的倾斜更显失衡：2024年某省中职学校升学类培训经费同比增长35%，而实训基地建设经费仅增长8%，老化的实训设备与虚化的实践教学，让技能培养沦为空谈。
这种"重升学、轻技能"的偏向，既违背教育规律，也与产业需求背道而驰。人工智能、工业互联网等新兴产业的崛起，让企业对人才的需求从"单一操作型"转向"复合应用型"，亟需既懂技术又善实践的复合型人才。但部分职校为追求升学业绩，刻意模仿普通高中教学模式，专业课被边缘化，实训基地沦为"摆设"，培养出的学生既缺乏扎实的技能功底，也难以在升学赛道上形成优势，最终陷入"升学无门、就业无力"的困境。更值得警惕的是，当职业教育异化为普通教育的附属品，其"产教融合、校企合作"的核心机制便会失效，教育链与产业链的深度咬合无从谈起。
职业教育并非排斥升学，而是反对"唯升学论"对技能的稀释。教育部设立职业本科院校、拓宽升学通道，初衷是构建"中—高—本"衔接的现代职教体系，让技能人才有更广阔的成长空间，而非让中职教育变成"升学预科班"。真正的职教升学，应是技能提升后的自然进阶，而非牺牲技能培养的"学历军备竞赛"。广西工业职业技术学院的调研显示，专业与产业脱节、课程内容滞后、师资实践力欠缺等问题，已成为制约职教高质量发展的关键，而这些问题的根源，正是技能培养的弱化 。
破解困局，需回归"技能为本"的教育逻辑。学校应建立"基础能力+职业素养"的双轨框架，在筑牢文化课根基的同时，确保技能培养的系统性，让升学服务于技能提升而非相反。企业需深度参与人才培养，将新技术、新工艺、新规范融入教学内容，让学生在真实生产场景中锤炼技能 。社会更应破除学历崇拜，建立多元人才评价体系——当企业愿意为技能人才开出"博士待遇"，当技术精湛的工匠能赢得社会尊崇，职业教育才能真正摆脱"学历焦虑"的裹挟。
职业教育的价值，不在于培养多少本科生，而在于造就多少能解决实际问题的技能人才。教育部持续优化职业教育专业目录，1349个专业紧密对接新经济、新技术，758个专业教学标准紧贴行业实际，这些举措都在明确传递一个信号：技能才是职业教育的核心竞争力 。
愿职业教育能坚守初心，以技能为核、以产业为要，让每个选择职教的学生都能凭借一技之长立足社会，让职业教育真正成为"制造强国"的人才摇篮。毕竟，学历只是入场券，技能才是职业道路上的永恒通行证。
