今天高一语文期末考试有这样一道默写题：小明因期中考试不理想而自暴自弃，问同桌会用《劝学》中的哪两句话来劝说。标准答案给了两个：“驽马十驾，功在不舍”和“锲而不舍，金石可镂”。
其中“驽马十驾，功在不舍”这个答案在我们备课组群里引发了讨论。许多人的第一反应是：这样形容同桌，真的合适吗？ 小明只是一次考试失利，就直接用“驽马”（劣马）来比喻他，这无异于在伤口上撒盐，给他贴上了“资质不足”的标签。
这让我联想到日常生活中，无论是教育孩子还是评价他人，我们都应警惕这种随意“贴标签”的行为。动不动就说孩子“脑子笨”，或强调“笨鸟先飞”，很可能不是在激励，而是在施加心理负担，损害其自信心和自我价值感。教育专家也指出，当孩子遭遇挫折时，家长和老师应多鼓励、多表扬，帮助孩子建立自信。
然而，如果进一步思考：如果情况不是“一次考试不理想”，而是多次努力后成绩依然长期不理想呢？这时，一味回避“笨”或“不足”的表述，是否也是一种逃避？有的家长不愿听到别人说自己孩子“笨”，但心里或许对孩子的情况已有清醒认识。这就引出了一个更复杂的问题：在保护自尊和认清现实之间，是否存在一条微妙的边界？
承认自己或他人在某方面的“笨拙”或“不足”，为什么如此困难？这让我想起了曾国藩的故事。他早年可谓“笨”得出名：同学读三遍能背的文章，他要读三十遍；夜里背书到天亮，藏在房梁上的小偷都听会了，他却还没背下来，气得小偷跳下来骂他“笨”。他的科举之路也异常坎坷，考了七次才中秀才，还被主考官批为“文理不通”的全省反面教材。然而，正是这位“天下之至拙”者，后来成为了“晚清中兴第一名臣”。
曾国藩肯下“笨功夫”：读书“一句不通，不看下句；今日不通，明日再读”，做事“结硬寨，打呆仗”。这种“钝感力”和极致专注，反而成了他后来成就事业的基石。
他对自身“笨拙”的坦诚接纳与积极应对值得我们思考。他没有被“笨”的标签压垮，反而凭借“笨”功夫做出一番大事业，正如他所说：“天下之至拙，能胜天下之至巧”。
回到最初的考题。“驽马十驾，功在不舍”这句古训的核心精神，绝非在于给人贴上“驽马”的标签，而在于强调“不舍”的坚持。 荀子原文是通过“骐骥”与“驽马”的对比，突出持之以恒远比天分重要。
因此，这句话的运用，关键在于语境和意图。如果同桌和小明关系特别好，了解小明的真实学习情况，是出于真诚的鼓励，意在告诉小明“别灰心，你的问题不在于天赋，而在于坚持和方法”，那么引用此句便有了积极意义。但如果只是嘲讽同桌是“驽马”，那是对同学的伤害。
在今天期末考试默写题的这个有限的语境里，这个答案其实不太适合，毕竟只是一次期中考试，说明不了大的问题，直接说“驽马十驾，功在不舍”，有点打击人。
