但如果从好处想，当越来越多的人关注到文科生的、文科的困境，当高校开始想办法让文科与新兴产业接轨，或许这次危机为文科生来说是一次契机。
像南京师范大学教育科学学院院长王建华观察到，尽管中西方驱动机制不同——我国更多由政策驱动，西方高校自主权较大，但文科一定程度的压缩和学科的交叉融合已成为共同趋势。这是高等教育应对知识生产模式变革和社会需求多元化的必然选择。
也有很多高校已经开始了对文科的帮扶。
福建省将福建师范大学和闽南师范大学纳入新文科建设试点院校，强化经费保障，每年给予400万元专项经费支持。
优化升级传统文科人才培养模式，如福建师范大学开展“新文科+教师教育”融合发展培养模式，致力于培养“历史学+地理科学”高素质复合型硕士研究生；闽南师范大学开展“新文科+区域文化”人才培养模式，培养“汉语+闽南语+英语”三语多能复合人才。
根据学校人文社会学科专业的不同特点和建设需求差异，以“四新”理念打破学科壁垒，引领传统文科专业的转型提升，对已有文科复合型人才培养模式升级改造，规划构建全新文科专业。
学校共立项新文科专业建设教改项目15项，构建了科技人文、数字史学、数字经贸、智慧旅游等“新文科”专业。
实施了文科专业建设工程，调整文科专业布局，鼓励人文社会科学学科与理、工、农、医学科深度交叉融合，开拓金融科技、科技考古、社会信息学、计算法学等新兴领域，探索推动创新型复合型人才培养。
同时，学校加大培育建设新文科研究与改革实践项目力度，发布《山东大学新文科项目建设指南》，申报教育部新文科研究与改革实践项目，积极探索文科教育改革发展的新路径、新范式。
为集中优势资源，加快推进文科发展，包括众多985名校在内的多所高校开始启动振兴文科计划，对本校人文学院的布局进行了优化调整：如厦门大学、重庆大学等院校对部分文科学院进行调整，帮助其在师资队伍、人才培养、科学研究上逐渐建立起学科特色，形成更为清晰的定位。
而且，文科生的转码或者说拥有文理交叉背景也大有人在，大家不要妄自菲薄。
