合肥经济学院教务处2025年度工作盘点

对标党政工作要点，圆满完成年度核心任务

2025年度，教务处严格对标对表《关于印发合肥经济学院2025年党政工作要点的通知》（校行字〔2025〕13号）文件精神，将其作为全年工作的总遵循和行动指南，科学制定本部门年度工作要点，细化任务分工，明确责任时限，扎实推进各项教学管理工作。通过建立周调度、月总结、季评估的工作机制，强化过程管控与质量监督，确保各项任务落地见效。截至年末，教务处年度工作要点所列任务已100%完成，全面达成预期目标，具体完成情况详见表1。

聚焦质量提升主线，全面推进教育教学重点工作

（一）优化学科专业结构，强化项目引领

围绕安徽战略性新兴产业高质量发展及“三地一区”“美好安徽”建设目标，紧扣技术前沿与区域经济社会需求，教务处牵头推进学科专业结构动态调整与内涵建设。

成功申请备案低空技术与工程、信息安全、供应链管理3个新专业

立足办学优势获批立项建设智能网联汽车检测与运维、AI艺术设计2个省级微专业和数据资产管理、大数据金融、人工智能数据应用3个校级微专业

经调整，学校服务安徽省战略性新兴产业的专业40个，占比83.33%

基本形成了适应和服务地方经济发展需要、相互支撑、协调发展、布局较为合理的学科专业体系

获批专业服务新兴产业1项、“四新”研究与改革实践项目5项。省级质量工程项目申报中，专业建设类项目申报17项

（二）深化人才培养模式改革，筑牢应用型培养

组织完成本科统招44个专业、专升本19个专业、中职对口升本5个专业的新版人才培养方案制修订。

此次修订坚守应用型定位，全面对接相关教学质量标准与评估指标体系，融入“OBE”教育理念，强化校企合作与产教融合，创新实践育人体系。

同时，推进“新财经”赋能新工科建设，完成相关行动方案初稿，为跨学科人才培养提供指引。

本年度建设2门设人工智能通识课，课程覆盖率在2024级达到100%左右，2023级达到50%以上（经管类、工科类6个学院），建设全校通识选修课54门；

推动人工智能技术与专业课程深度融合，重点建设10门“AI+教育”特色课程，覆盖学生600余人，形成“通识筑基、专业赋能”的AI培养结构，为培育具备数字素养的应用型人才筑牢根基

（三）强化课程与教材建设，打造优质资源

2025年省级质量工程中，课程认定类项目获批20项，含“AI+教育”课程10项、大中小学课程思政一体化示范课程5项、线上线下混合式课程3项、线下课程1项、社会实践课程1项。优质课程建设“试点先行、示范引领、全面覆盖”思路，遴选50门优秀课堂教学典型案例，计划全校共享推广。

本年度成功建设省级规划教材1项，教材建设类项目4项

（四）推进实践实习、产业学院建设工作，强化实践育人

本年度各学院实践课程学分比例达32.65%，理实一体及实验实训课程比例达25.15%；新增校内外实习实训基地40个，获批省级校企合作实践教育基地3个，示范实验实训中心1个

2025年新立项建设省级产业学院合肥经济学院人工智能现代产业学院1个、

金融大数据现代产业学院入选安徽省“双特色”计划现代产业学院建设项目、申报省级特色学院合肥经济学院足球学院1个、校级产业学院数智电商产业学院1个

（五）提升教师教学能力，培育高水平教学成果

本年度获批4项教学创新团队，在2025年省级质量工程申报中，教师积极参与教学创新团队、现代产业学院等项目，教学管理队伍申报教育管理专项项目3项。

全年省级质量工程共获批7大类70个项目，2025年本科教育和继续教育省级教学成果奖评选中，学校共获成果奖6项，包括本科教育省级教学成果奖特等奖1项、二等奖5项，其中《服务合肥智能制造产业的特色专业集群建设探索与实践》项目荣获特等奖。这是我校在省级教学成果评选中的重要突破。

（六）健全质量保障体系，规范教学管理

推进规章制度“废改立”，修订完善31项教学管理规章制度、27项主要教学环节质量标准并发布实施；编制考试考务、毕业论文等工作手册，提供教学管理制度支撑。

全年落实教学计划15734门课程，安排6354个教学班；组织教学材料检查38次、课堂教学巡查154次，发布日常教学通报34期，通过常态化检查与巡查，及时发现并解决教学过程中的问题，确保各教学单位保质保量完成教学任务。

强化考试学籍与毕业论文管理，顺利完成2025届4447名毕业生学信息核对注册及证书的制作打印发放等工作，完成4341名学生授予学位网上备案及学位证书制作打印发放等工作，完成2025级6015名新生信息和图像采集、核对、学信网注册工作及2026届5239名预计毕业生的图像采集工作，全年组织国、省考6次，总计24405人次报考（详见表2），所有考试均顺利完成。

毕业论文方面，2025届毕业生毕业论文（设计）实现每人一题，良好以上论文766篇，优良率17.22%，评选出12篇校级优秀论文并编印成册，指导教师中副高级以上职称占比41.9%，29名学生采用学科论文、竞赛获奖等多样化形式完成设计（论文）。

（七）促进学生全面发展，提升综合能力素养

2025届本科生毕业率为99.4%，学位授予率为97.6%,考研报考率在21%以上，有202名学生考取研究生，车辆工程专业升研率达26.83%，其中23人考入985、211及“双一流”重点高校，有7个专业升研率超10%。

在专业技能方面，2025年华为ICT学院有114名学生获初级工程师认证，34名学生获高级工程师，1名学生获专家级工程师认证；在省级以上职业技能赛事获奖407项，其中2025年第十九届“西门子杯”中国智能制造挑战赛中荣获全国一等奖；申报获批国家级大学生创新创业项目26项、省级80项。

（八）夯实教学管理基础，提升管理服务效能

2025年，教务处共召开学校各级各类教学管理工作例会54次、开展专题学习会议24次、开展专业建设等专题会议10次、本科教学工作合格评估专题会议等专题型会议4次。

开展教学能力与管理水平常态化培训4期，培训内容包括：智慧课程建设，AI赋能智慧教学、人工智能通识等方面。

总培训人次达1600余人次，教师、教学管理人员的各类技能有了明显提升，教学管理各类系统的运行也更加稳定高效。

新起点新征程

    本年度教学管理，总体来说，教学工作按部就班、有条不紊、实时推进、稳定有序。但还存在以下问题：

新起点新征程

1.教学管理队伍结构及研究能力需提升。当前校院两级教学管理队伍在支撑学校教育教学高质量发展的适配性上存在不足，如职称结构不合理，队伍中高职称人员占比偏低，职称层级呈"金字塔"型分布，缺乏具有高级职称、丰富教学管理经验的领军型人才，难以形成有效的专业引领和梯队支撑；教学管理研究意识和能力薄弱，多数管理人员忙于日常事务性工作，缺乏对教学管理规律、管理模式创新的研究探索，校级教学管理类专项研究课题立项少、成果转化率低，难以通过理论研究反哺管理实践、推动管理效能提升。

新起点新征程

2.校院两级教学管理协同效能不足。校院两级教学管理的权责划分不够清晰明确，部分工作存在推诿扯皮、重复劳动等现象，影响工作效率。学院层面的教学管理自主性未能充分发挥，在专业建设规划、课程改革创新、师资队伍建设等方面过度依赖学校统筹，缺乏主动调研产业需求、自主优化培养方案的动力。校院之间的信息沟通渠道不够畅通，学校政策制度向下传达的落地效果存在滞后性，信息传递存在递减性，制约了教学管理工作的精细化、高效化推进。

新起点新征程

3.数智建设赋能教学的力度不足。教学领域数智化建设仍处于起步阶段，未能形成系统性支撑。教学管理数字化平台功能不够完善，各业务系统难以实现教学数据的整合分析与精准应用；智慧教学工具的推广应用不够深入，部分教师数字化教学能力不足，混合式教学、虚拟仿真教学等新型教学模式的应用范围较窄、效果不佳。此外，数智技术在教学质量监测、学生学习行为分析、个性化教学指导等方面的应用较为薄弱，未能充分发挥数据赋能教学决策、提升培养质量的核心作用。

综上所述，2025年教务处全体工作人员凝心聚力、务实笃行，紧紧围绕本科教学工作合格评估与“课程建设与教学质量提升主题年”核心任务，圆满完成了各项既定工作。

稳步保障了教学秩序的持续稳定，更在专业结构优化、课程教材建设、实践育人强化、教师能力提升、质量体系完善等关键领域实现了创新突破与质效提升，推动教学管理工作向标准化、规范化、高质量方向稳步迈进，为学校应用型人才培养目标的落地筑牢了根基。

今后，教务处将以问题为导向，补齐工作短板，全面提升教学管理的精细化、科学化水平，为学校人才培养质量再上新台阶。