在SC教学改革持续推进的过程中，课程是否真正回应学生的学习需求，成为检验成效的重要标尺。围绕学生升学这一现实而迫切的目标，人工智能学院数理教研室将数学磨课纳入SC教学改革框架中统筹推进，通过对课堂教学结构与教学方式的系统调整，探索数学课程在升学导向下的有效回应路径。
在专升本、考研等升学路径中，数学往往是学生最早感到吃力、也最容易拉开差距的科目。问题并不只是“难”，而在于学习过程中存在明显断点：部分学生对核心概念理解不牢，解题依赖机械模仿；部分学生无法判断哪些内容与升学高度相关，课堂所学难以有效转化为备考能力；还有学生在复习阶段跟不上节奏，学过的内容零散、难以形成体系。
这些真实存在的学习困境，使数学成为升学准备中的“卡点课程”。
此次磨课不再停留在教学展示或经验交流层面，而是围绕已识别的学习卡点，将改革重心直接放在课堂层面的调整与优化上，通过对教学结构和教学方式的系统调整，推动“升学导向”在数学课堂中形成可执行、可检验的具体改进。
围绕升学目标，磨课在课堂层面主要聚焦以下几方面调整：
针对部分学生概念掌握不牢、解题依赖模仿的问题，教师不再急于推进解题数量，而是在关键概念处放慢节奏，通过拆解推导过程、对比不同解法，引导学生理解“为什么这样做”。推动学生从“会看步骤”向“会用方法”转变。
针对学生难以判断升学重点的问题，磨课以考研和专升本考纲为参照，对课程内容进行取舍和重组，突出高频考点和关键能力要求，在教学中明确“必学内容”和“重点掌握内容”，提升课堂学习与升学备考之间的衔接度。
针对学生知识零散、复习阶段难以形成体系的问题，磨课通过模块化组织教学内容，明确各模块的逻辑关系和学习节奏，配套阶段性练习和测试，引导学生逐步建立完整的数学知识框架。
从这个意义上看，数学磨课并非一次阶段性活动，而是SC教学改革在课堂层面的具体落点。通过不断校准教学与学生需求之间的距离，课程的育人价值与现实功能得以同步体现，升学导向也由此真正融入日常教学之中。
