小学四年级的哥哥，语文听写词语单上一片红，老师标记的红圈，红叉，像趵突泉里的金鱼般密集，我盯着哥哥不以为然的少年脸庞，仔细端详，是中国人呀，咋不会写中国字呢！
『晚上，客厅，疲惫。琼·狄迪恩《为了活下去，我们给自己讲故事》，这本书很厚，一学期了还没看完，打算寒假收尾』
晚上我值班，高中下周期末考试，给四个班的孩子们听写了十个化学方程式，批改出来已经快八点了。
正好碰到同事楠姐，她一会回家辅导明天就要期末考试的儿子复习。楠姐是一位优秀的班主任，更是一位出色的妈妈。
哥哥听写单上的红圈红叉在我脑子里飘来飘去，心神不宁。我受楠姐影响，哥哥明天也要期末考试，同为母亲，我是不是得回家做点什么。大多数时候，我啥也不做。
同事欣帮我值班后半部分，得回家做点事情。
哥哥又带回一张语文词语听写单，还是一片红。
我问儿子：你认识这些字吗？
哥哥说：妈妈，我当然认识。
我又问：你认识，不会写是吧？
哥哥说：有时候写对，有时候写错。就跟你问我认识大姨吗，我认识，但还是会把大姨和三姨混淆。
我说：你把大姨和三姨混，是因为很长时间不见，见得少。你写错就是看得少，写得不够。来，把错的听写下。
哥哥说：奶奶帮我听写过了。
我轻飘地笑了笑，说：奶奶，还有你爸爸，帮你听写过没用，过了我这关就算真会写了。
“缠绕”的“缠”，少写一个点。
“发愣”的“愣”，将方写成万。
“枯萎”的“萎”，将禾写成米。
“哲学”的“哲”，将折写成拆。
“招待”的“招”写成“迢”。
“日益”的“益”，上面写成“兴”。
“据说”的“据”写成“括”。
“灌溉”的“灌”，少写两个“口”，“溉”多写一笔。
……
我闭上眼睛，看他写字，像在受刑。一股气控制不住地翻滚，忍住，要忍住。明天就考试了，帮他写对是目的，发火爽一时，不利于达到目的。
我依旧温柔，问哥哥：奶奶刚才帮你听写这几个词了吗？
哥哥说：听写了呀。
我十分纳闷，问婆婆：妈，你帮他听写啦？
婆婆说：听写了，错了不少，我让他把错的写了三遍。
哥哥不用心，写十遍也没用。我平复情绪，观察他的状态还可以，鼓励他，让他一笔一划写，和他一起理解着去写，将他容易混的字放在一起辨析写。
辅导一个哥哥写汉字，比改四个班的化学方程式还心堵，还累。
PS：
婆婆告诉我，哥哥今天考完回到家，把羽绒服一脱，朝空中抛去，大喊：放假啦！
我问他怎么样？
哥哥回答：数学，英语全部都会。
语文呢？
哥哥说：看运气。
我问他：默写词语，怎么样？
哥哥说：都会妈妈，你昨晚帮我听写的，考了好几个。
那语文哪里没把握？
哥哥略显激动地说：作文呀！让人头疼的作文呀！
我说：作文你没写吗？
哥哥说：当然写了，写满了。
济南小学期末考试结束了，家里的这个考完了，学校里还有一堆呢。
