考试结束，几家欢喜几家愁。
你看，考试一结束，先是焦急的等待；
再想，分数一出来，就有莫名的紧张：家长焦虑，孩子害怕，有的甚至直接进入“刷题+批评”模式。
但从教二十多年，我想说出事实：真正拉开孩子差距的，从来不是考前那几天的突击，而是平时的习惯与态度，以及考后有没有做对这三件事。
更关键的是——这三件事，往往和家长的直觉“反着来”，却很有效。
第一、先听再问，“你觉得这次考得怎么样？”
很多家长一上来就是一顿输出，完全不给孩子说话的机会。
但你有没有想过，孩子心里其实像揣着小兔子。
你要做的，是闭嘴，听他说。
如果他说：“我觉得都会，就是有点粗心。”
这说明他有基本的认知，但可能缺乏严谨的态度。
如果他说：“太难了，我根本不会。”
这说明他可能知识点掌握得不透，甚至有点畏难情绪。
我常说，教育就是右手抓态度。
考后复盘，首先复的是“心态”。
如果孩子愿意主动跟你分析，哪怕分析得不到位，这也是一种负责任的态度。
只要态度不趴下，分数迟早会站起来。
第二、先对后错，“我们来找找，哪几道题做得好？”
别一上来就问“为什么错”，那是在找“罪证”。
我们要找的是“成功的证据”。
教育就是左手抓习惯。
好习惯不是靠“纠错”逼出来的，而是靠“复制”成功经验得来的。
当孩子指出他做得好的题目时，你要追问一句：“这道题你是怎么想的？为什么这次能做对？”
如果是计算题全对，那是“计算专注习惯”好；
如果是应用题没扣分，那是“审题圈画”的习惯好。
我们要把这些在做对的题目中体现出的“好动作”提炼出来，告诉他：“你看，只要坚持这个习惯，这几分就是你的了。”
先让孩子确信“我有能力做对”，再去看错题，他才会有底气去攻克难关。
第三、先收后放，“这次考试，你最大的收获是什么？”
这是最重要的一句。
哪怕孩子考砸了，也要让他说出一个收获。
哪怕是：“我发现我写字如果慢一点，就能写对。”
哪怕是：“我发现数学最后一道大题其实我能做第一步。”
我常跟家长说，刷题只能让孩子“学会”，阅读和反思才能让孩子“会学”。
考后的反思，就是最高级的“阅读”——阅读自己的错误。
让孩子看到自己的进步，哪怕是微小的进步，他才会有继续前行的动力。
这就是我常说的“养内驱力”。
小学阶段的考试，考的不仅仅是知识，更是“试错的勇气”和“复盘的能力”。
如果孩子习惯好，态度正，哪怕这次考得一般，那也是暂时的“蓄能”；
如果孩子只会考前刷题，考完就扔，哪怕这次考了100分，那也是透支未来。
路走对了，慢一点真的没关系。
今晚，回家把试卷摊开，倒杯水，笑着对孩子说：“来，我们一起看看。”
这，或许比刷十套卷子都管用。
