近日，教育部发布20条举措进一步加强中小学日常考试管理的消息，登上了央视新闻直播间的版面，引发社会各界广泛关注。这一政策的出台，并非简单对考试“做减法”，而是旨在扭转中小学教育中过度应试的倾向，让考试回归评价与反馈的本质，为学生的全面发展松绑。
新规出台：直击应试教育痛点
长期以来，中小学教育中存在的考试乱象，成为压在学生和家长心头的一块巨石。频繁的单元测、月考、周测，甚至每日小测，让学生陷入“考不完的试、刷不完的题”的循环；部分学校以考试成绩给学生排名、给班级评级，将分数作为衡量学生优劣的唯一标准，不仅加重了学生的学业负担和心理压力，也让教育偏离了“立德树人”的核心目标。
教育部此次发布的20条举措，精准瞄准这些痛点。从控制考试次数来看，明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期考试次数不超过两次；初中各年级每学期考试次数不超过三次，严禁组织周考、月考、单元考等变相考试。从考试内容而言，要求考试聚焦基础知识和基本技能，杜绝偏题、怪题，注重考查学生的综合运用能力和创新思维。同时，新规严禁以任何形式公布学生考试成绩和排名，要求学校采用等级评价、个体纵向对比等方式，保护学生的自尊心和自信心。
这些规定的背后，是教育部门对“唯分数论”的坚决纠偏。考试本是检验教学效果、了解学生学习情况的手段，却在应试化的浪潮中异化为教学的“指挥棒”，而新规正是要让这根“指挥棒”回归正确方向。
政策落地：需要多方协同发力
再好的政策，也需要落地生根才能发挥实效。中小学考试管理新规的实施，离不开学校、教师、家长三方的协同配合。
学校作为政策执行的主体，需要重新梳理教学与考试的关系。一方面，要摒弃“考得多才学得好”的陈旧观念，优化教学计划，将更多时间用于开展实践课程、社团活动，培养学生的综合素质；另一方面，要建立科学的评价体系，除了纸笔考试，还可通过课堂表现、实践操作、作业完成情况等多元维度评价学生，让评价更全面、更客观。
教师则需要转变教学思路。考试次数减少，不代表教学要求降低，反而对教师的课堂教学效率和学情分析能力提出了更高要求。教师要在日常教学中更细致地观察学生的学习状态，通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时发现学生的知识漏洞，做到“因材施教”。同时，教师也要主动向家长解读新规的意义，缓解家长的焦虑情绪。
家长的观念转变同样关键。不少家长陷入“分数焦虑”，认为考试次数减少会让孩子“学不到东西”。事实上，新规并非否定考试的价值，而是让考试回归理性。家长应摒弃“唯分数论”，更关注孩子的学习兴趣、学习习惯和身心健康，多与孩子沟通交流，引导孩子树立正确的学习观。
教育回归：培育全面发展的人
中小学考试管理新规的实施，是我国基础教育改革的重要一步，其核心是让教育回归“育人”的本质。教育的目的，从来不是培养只会做题的“考试机器”，而是培育有理想、有本领、有担当的全面发展的人。
减少不必要的考试，能让学生有更多时间去阅读课外书籍、参与体育锻炼、探索兴趣爱好，在实践中提升综合能力；不公布成绩和排名，能减少学生之间的恶性竞争，让每个孩子都能在宽松的环境中成长。当考试不再成为学生学习的唯一目标，教育才能展现出应有的温度与活力。
当然，改革不可能一蹴而就，在新规实施过程中，可能会遇到学校执行不到位、家长观念难转变等问题。但只要全社会形成共识，始终坚守“为党育人、为国育才”的初心，就一定能让中小学教育摆脱应试的桎梏，走向更健康、更可持续的发展道路。毕竟，教育的美好未来，永远属于那些能在成长中感受快乐、在学习中收获成长的孩子。
