智思体 | 安徽医科大学教务处创新构建医学课程思政智能体体系——多维融合驱动医学教育高质量发展新范式
在新时代高等医学教育深化改革与“新医科”建设持续推进的背景下，安徽医科大学教务处紧紧围绕立德树人根本任务，立足医学人才培养的时代使命与现实需求，系统谋划、整体推进医学课程思政建设路径创新。通过深度融合人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术，学校率先构建面向医学课程思政的智能体综合体系，形成“技术驱动、平台支撑、场景融合、多元协同”的全新育人格局，全面推动医学教育由“知识传授导向”向“价值引领与能力塑造并重”转型升级。
获中国高等教育学会“高校教学智思体”
全国高校思政政治工作网典型案例介绍
本次建设以“医学课程思政+”为核心逻辑主线，围绕教学全过程与多场景应用需求，系统打造涵盖平台支撑、教学创新、资源重构与实践拓展的九大模块，形成具有系统性、前瞻性与可推广价值的创新范式。
医学课程思政+综合服务平台：构建全流程数字化育人底座安徽医科大学以医学课程思政综合服务平台为核心枢纽，重构课程思政资源组织与运行机制。平台集课程资源库、思政案例库、教学设计模板库、教学评价系统及智能分析模块于一体，形成覆盖“课前设计—课中实施—课后反馈—持续优化”的全流程管理体系。
在功能层面，平台通过知识标签化与语义分析技术，实现医学专业知识点与思政元素的精准匹配。例如，在讲授临床诊断学相关内容时，系统可自动推荐与“医德医风”“患者沟通伦理”“生命尊严”等相关的思政案例，从而辅助教师实现自然融入、精准嵌入。
在管理层面，平台依托数据可视化技术，对课程思政实施效果进行多维度分析，包括学生参与度、价值认同度、教学互动频率等关键指标，为教学改进提供科学依据。这种数据驱动的机制有效破解了传统课程思政“难量化、难评价”的瓶颈问题。
医学课程思政+国家级课程思政名师情境对话：重塑价值引领新路径在优质师资资源利用方面，学校创新构建“国家级课程思政名师情境对话智能体”。通过对名师教学风格、语言表达与价值引导方式的数字化建模，构建可交互、可复现的“虚拟名师”教学场景。
在具体应用中，系统围绕医学实践中的关键情境，如“知情同意冲突”“资源分配伦理困境”“公共卫生决策”等，设计沉浸式对话任务。学生通过与名师智能体进行多轮互动，在不同价值选择中不断修正认知路径，实现由“被动接受”向“主动思辨”的转变。
这种模式不仅突破了时间与空间限制，使优质教学资源得以规模化共享，更重要的是构建了一种“以问题为导向、以对话为媒介”的课程思政新范式。
医学课程思政+智慧课程知识图谱：实现知识与价值的结构化融合
为解决课程思政“碎片化”问题，安徽医科大学系统推进智慧课程知识图谱建设。该图谱以医学专业课程为主干，将知识点、能力目标与思政要素进行多维关联，形成“知识网络+价值网络”的双重结构体系。
在教学实践中，教师可通过图谱直观查看某一知识点所对应的思政元素及其关联路径，从而实现教学设计的系统化与科学化。例如，在药理学课程中，可将“药物安全性”与“社会责任”“公共健康伦理”进行关联，形成清晰的教学逻辑链条。
同时，知识图谱还支持个性化学习路径推荐。系统可根据学生学习行为与认知水平，动态推送相关思政内容，实现“因材施教”的精准育人目标。
在教学表达与交互方式上，学校引入数字人技术，构建医学课程思政数字讲师体系。数字人不仅具备自然语言交互能力，还能够通过表情、语音语调及情境模拟，实现更加真实、生动的教学体验。
数字人可承担多种教学角色，如课程导入引导者、案例讲解者、价值点评者等。在讲解医学伦理案例时，数字人可通过情境再现与情绪表达，引导学生产生情感共鸣，从而增强思政教育的感染力。
此外，数字人还可实现全天候在线答疑，为学生提供个性化辅导服务，进一步延伸课堂教学边界。
安徽医科大学积极构建“竞赛驱动”的课程思政实践体系。通过组织医学课程思政教学设计大赛、案例分析竞赛及跨学科创新实践活动，推动教师与学生共同参与课程思政建设。
对于教师而言，竞赛活动成为检验与提升教学设计能力的重要平台；对于学生而言，则是深化价值认同与实践能力的重要载体。在竞赛过程中，学生不仅需要运用专业知识解决问题，还需在复杂情境中进行伦理判断与价值选择，从而实现知识与价值的深度融合。
为提升学生参与度与学习体验，学校将游戏化理念引入课程思政教学。通过构建医学情境模拟游戏，如“虚拟医院运营”“突发公共卫生事件应对”等，学生在角色扮演中完成任务决策。
游戏系统通过即时反馈机制，对学生决策结果进行价值导向评价，使学生在反复尝试与调整中逐步形成正确的职业价值观。这种“沉浸式+体验式”的教学方式，有效增强了课程思政的吸引力与实效性。
针对医学课程中抽象性强、理解难度大的内容，学校引入智能动画生成技术，将复杂过程与思政理念进行可视化呈现。例如，在讲解重大公共卫生事件时，通过动画再现事件发展过程与关键决策节点，使学生更加直观地理解医学责任与社会使命。动画内容还可根据教学需求快速生成与迭代，大大提升教学资源建设效率。
医学课程思政+课程思政名师工作室：打造高水平教学共同体在师资建设方面，学校设立课程思政名师工作室，构建集教学研究、资源开发与成果推广于一体的高水平教学共同体。工作室通过定期开展教学研讨、案例共建及跨校交流，不断提升教师课程思政教学能力。
同时，工作室还承担示范引领作用，将成熟经验向全校乃至更大范围推广，形成辐射效应。
安徽医科大学创新打造医学课程思政虚拟展厅，利用虚拟现实技术重构医学发展历程与典型人物事迹。学生可通过沉浸式体验，深入了解医学事业的发展脉络与医者精神内涵。
虚拟展厅还融入互动功能，如知识问答、情境选择等，使学生在体验过程中不断强化价值认同。
总结：面向“四个未来”的医学课程思政智能体“安医大模式”安徽医科大学以多维融合路径，构建“医学课程思政 + 智能体”系统化解决方案，推动课程思政从理念倡导迈向技术赋能、体系落地，精准对标未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心建设要求，全面重塑智能时代医学教育新形态。
这一模式有效提升课程思政实效，为全国医学教育改革提供可复制、可推广的实践样本。面向未来，学校将持续深化人工智能与教育教学深度融合，不断完善医学课程思政智能体体系，同步强化专业能力培养与价值塑造，着力培育家国情怀深厚、职业精神鲜明、社会责任感强烈的新时代医学人才，为健康中国战略提供坚实人才支撑。
