平时成绩优异的学生，正式考试时常发挥失常，并非单纯源于紧张、马虎或不自信，而是三者交织，叠加知识掌握隐性短板与应试习惯偏差，共同导致了“考场失灵”。
优等生的紧张多是过度考试焦虑。他们承载着家长、老师的高期待，自身也对成绩有严格要求，将考试结果与个人能力深度绑定。走进考场后，压力转化为注意力不集中、思维卡顿，平时烂熟的知识点也难以调取，简单计算都易出错，成为失常的核心情绪诱因。
所谓“马虎”实则是假性粗心。平时作业、随堂测试时间充裕，甚至可翻查笔记，看似知识扎实，实则基础熟练度、解题规范性不足。正式考试的时间压力与高压氛围，让这些问题暴露无遗：计算失误源于运算技巧不牢，审题疏漏是缺乏圈画关键信息的习惯，而真正的知识漏洞也常被“马虎”掩盖。
不自信则是放大失常的催化剂。不少优等生的自信依赖“次次考好”的结果，而非对知识储备的客观认知。考场上遇难题或耗时过长，便会自我怀疑，注意力从解题转向自我否定，后续答题节奏被打乱，形成“不自信—更紧张—多失误”的恶性循环。
其实，考场发挥是知识储备与应试心态的双重考验。优等生若想避免失常，需在日常夯实基础，把练习当作考试培养规范习惯，同时客观看待考试价值，摆脱外界期待与自我苛责，方能让平时的努力在考场上正常落地。
