明知改卷会气到炸，老师为啥还经常考试？
咱当老师的，谁没经历过改卷的精神暴击？红叉堆成山的答题卡，驴唇不对马嘴的奇葩答案，把“3+2”算成6的低级失误，改着改着就想拍桌子，分分钟怀疑自己是不是教了个“假班”。
明知道每次考完试，等待自己的都是一场血压飙升的“渡劫”，可老师们还是雷打不动组织考试，甚至考完还盼着出成绩。别问，问就是这考试啊，看着是考学生，实则是老师的“教学刚需”，主打一个边气边考，越考越清醒。
一、不考试，根本不知道学生是“真会”还是“装会”
课堂上的画面永远岁月静好：提问时齐刷刷举手，讲解时个个点头，一副“全会了，老师你别讲了”的乖巧模样。作业呢？要么抄得工工整整，要么借着“小组讨论”蒙混过关，根本看不出真实水平。
只有考试才是照妖镜，一考就原形毕露：原来那些点头如捣蒜的，其实连基础概念都没搞懂；那些作业全对的，竟是“抄作业小能手”。不考试的话，老师还傻傻以为自己教得有多好，等期末翻车才傻眼，倒不如早点考，早点发现问题，总比被蒙在鼓里强。
二、考试是“查漏补缺神器”，气归气，漏得补啊
学习这事儿，就像孩子穿衣服，哪块破了、哪块短了，平时看不出来，一跑一跳就全暴露了。考试就是那个“扯衣服的人”，把学生的知识漏洞全扯出来：这个题型全班都错，肯定是我讲得太绕；那个知识点总有人忘，说明练得还不够；还有些孩子次次栽在粗心上，得赶紧敲警钟。
改卷时气到捶桌，气的是孩子明明讲过八百遍的题还错，可气完之后，立马就能拿着试卷划重点：这部分明天重讲，那道题专项练习，这些孩子单独辅导。比起憋着气假装一切都好，不如借着考试把问题摆上台面，早点补漏，总比让小问题变成大窟窿，最后想补都补不上强。
三、给学生敲敲警钟，也给自己提提劲
学生这小家伙们，天生自带“拖延症”和“健忘症”，三天不考，就开始放飞自我：上课走神、作业糊弄、知识点抛到九霄云外，总觉得“反正不考试，学不学都一样”。
考试就像一记“清醒掌”，不管考得好坏，都能让他们收收心：考得好的，趁势鼓劲儿，继续加油；考得差的，当头一棒，赶紧赶上来。就连老师自己，也能借着考试提提劲：看着那些摆烂的成绩，瞬间就没了摸鱼的心思，连夜调整教学计划，主打一个“被成绩倒逼努力”。
四、最实在的：拿试卷和家长沟通，比空口说白话管用一百倍
各位老师是不是都有这体会：跟家长说“孩子最近学得不太好”，家长要么一脸不信“我家孩子在家挺乖的啊”，要么敷衍一句“知道了，回去说他”，根本不当回事。
可一旦拿着试卷找家长，一切都不一样了：红叉摆眼前，错题明晃晃，哪块差、差在哪，一目了然。不用多费口舌，家长立马就能认清现实，回家也能针对性辅导，家校配合瞬间拉满。比起空口无凭的“告状”，试卷就是最硬核的“沟通凭证”，省时省力还管用。
五、练胆抗压，现在多考几次，将来少摔跟头
咱当老师的，不光盼着孩子考高分，更盼着他们能扛事。毕竟人生路还长，考试从来都不是学生时代的专属，将来的升学、求职、各种挑战，本质上都是一场场“大考”。
现在多让孩子经历几次考试，让他们尝尝考差的滋味，练练考场上的心态，学会面对得失，总好过将来在人生的考场上，因为一次失利就一蹶不振。现在试卷上的红叉，都是为了将来人生的答卷上，能多几个对勾。改卷时的气，不过是老师提前替孩子操心，想让他们早点练就一颗“大心脏”。
六、说句实在的：考试也是老师的“自我体检”
别以为考试只考学生，其实也在考老师。每次改卷发现全班都错的题，老师第一反应不是怪学生，而是反思自己：是不是这部分讲得太抽象了？是不是方法教得不对？是不是忽略了基础薄弱的孩子？
那些改卷时攒的火气，最后都变成了教学的动力：讲得绕的知识点，换个通俗的方式再讲一遍；孩子总错的题型，出几套专项练习；基础差的孩子，抽时间单独辅导。一场考试下来，不仅摸清了学生的底，也看清了自己教学的问题，教得更有方向，这比啥都重要。
其实老师们都懂，考试不是为了为难谁，更不是为了找气受。改卷时的怒火，不过是恨铁不成钢的心疼：心疼孩子浪费时间，心疼孩子明明能做好却不认真，心疼孩子一路跌跌撞撞还不回头。
可就算每次都气到上头，下次还是会按时发试卷、认真改答案。因为我们心里都清楚，那些试卷上的红叉，是孩子成长的阶梯；那些改卷时的煎熬，都是为了让孩子在该努力的年纪，少走点弯路。
说到底，老师就是这样一群“口是心非”的人：嘴上说着“再也不想考试了”，手上却早已把试卷印好；改卷时骂骂咧咧，讲卷时却依旧耐心温柔。所有的火气，最后都化作了讲台上的叮咛，藏着最朴素的师者之心：只愿我的学生，今朝试卷上的错，都能变成明日人生路的光。
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