每日一背 | 发展心理学考研知识点自查(完)

人发展过程中的第一反抗期在2-4岁（幼儿期），第二反抗期则是初中阶段，与自我意识的两个飞跃期基本重叠。

反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。

(1)青少年反抗心理产生的原因

①自我意识的突然高涨；

②中枢神经系统的兴奋性过强；

③独立意识增强。

(2)青少年反抗心理的表现

青少年的反抗心理主要表现在：

①态度强硬、举止粗暴，但事态平息之后，强烈的反抗情绪会较快消失；

②漠不关心，冷淡相对，这种反抗态度和情绪不易随具体情景的变化而转移；

③反抗表现出迁移性，当某一人或事引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人或事的其他方面。

①烦恼突然增多：不知如何在公众面前表现；与父母关系出现裂痕；不知如何确立在同伴中的地位。

②焦虑：引起青少年焦虑的原因主要有适应困难和考试。

③抑郁：抑郁是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自责等情绪体验。如果长期处于抑郁状态，可导致抑郁症。

④压抑：争强好胜的冲动和自尊易受打击的性格使青少年常常处于压抑的心境。

⑤孤独：心理学家称青春期为“心理断乳期”（由何林渥斯提出），个体要在心理上脱离父母的保护和对父母的依恋，成长为独立的社会成员；然而，青少年短时间内还不能独立处理很多问题，又不愿向人求助，于是产生了一种孤独心境。

⑥自卑感：青少年自卑感的特点有自我评价过低，概括化、泛化，敏感性和掩饰性。

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自我不仅可以作为客体被认识，而且也可以作为主体发挥调节功能。

拉文格认为，自我是人格的核心，了解自我的发展也就等于认识了人格的发展。自我的发展是个人与环境交互作用的结果。

发展类型说认为，自我的发展既是过程又是结果。拉文格把自我发展过程出现的类型划分为八种，每种类型代表着自我发展的一种水平，其中成年期自我发展主要经历后四个阶段。

(1)前社会阶段：刚出生的婴儿没有自我，他首先要学会把自己与周围环境区别开来，形成“现实”的构念，认识到存在一个稳定的客观世界。但这一阶段的儿童，自我与客体是不分的。

(2)共生阶段：儿童在了解了客体稳定性之后，仍有可能认为他与父母或某些玩具有着共生的关系。儿童从这种共生现象中，有意义地促进了区分自己和客体过程。这里，语言起着十分重要的作用。

(3)冲动阶段：儿童的冲动有助于证实他独立的同一性。儿童的冲动起先是受到强制性制约的，后来还受到直接的奖惩制约。儿童对其他人的需要是强烈的。

(4)自我保护阶段：这一阶段的儿童认识到存在规则，并学会了期待直接的短时奖惩。儿童一方面把规则用于自己的满足和利益，另一方面又要注意自我控制冲动，学会保护自己。

(5)遵奉者阶段：只有少数成年人处于这个水平。在这水平的个体行为完全服从于社会规则，如果违反就产生内疚感。这阶段的个体还表现出强烈的归属需要。

(6)公正阶段：也叫良心水平。个体遵守规则不是为了逃避惩罚和获得群体支持，而是为了自己的选择和评价规则。外在规则已经内化为个体的规则，个体形成了自我评价标准，自我反省开始发展。

(7)自主阶段：个人需要与社会规则并不总是一致，因此该阶段的一个独特标志是承认和处理内部冲突的能力，也就是说，承认和处理冲突的需要，冲突的责任心，以及需要和责任心之间的冲突，通过两极化的思想来排除矛盾。

(8)整合阶段：是自我发展的最高阶段，它十分罕见。个体不仅能正视内部矛盾与冲突，而且还会积极去调和、解决这些冲突并放弃那些不可能实现的目标。在很大程度上，自主阶段的描述已经包含整合阶段。所不同的是，在整合阶段同一性的观念得到进一步的加强。

心

理

考

研