开心:我带的班级在刚刚结束的期末考试中获 得了年级第三名
- 2026-01-30 16:10:20
开心:我带的班级在刚刚结束的期末考试中获 得了年级第三名亲爱的读者友友，也许你看到这个标题会嗤之以鼻；也许你会觉得这个老教师小题大做；更也许，你会觉得觉得我大惊小怪......没关系，这些都没关系，只是我自己觉得好开心，必须要记录一下。 在过去的文章中，我有一篇写由这次我带的班考了全年级倒数第一想到的，记录了我转行教数学惨败的经历。时隔半年，我终于转败为进，虽然，进步不是特别大，但，我心里明白，我已慢慢摸索出了一套对我有用，对我的任何一个学生也都有用的教数学和学数学的方法。你说，我怎么能不开心呢？ 今天，我就用这篇文章来详细地说说我从教英语到改教数学这三年的不断摸索不断试错的过程。如果，有年轻的老师看到，可以以我为镜，避坑避险少走弯路；如果，家里有孩子数学弱的家长看到，也可以以我为镜，让孩子的数学学习少走弯路，快速成为数学高手。 我是1996年大专毕业分配参加工作，在2002年前一直是教语文。2002年后，国家普及英语科目到了乡村小学，经过一个多月的培训后，教语文兼全校的英语。2012年，我被抽到镇中心小学成为专职的英语老师。2015年，我们市新成立了一个开发区，新建的小学公开招聘在编教师，我以英语老师的身份成功应聘。2022年，因为工作需要，不得已改教数学。 在教数学的第一年，我是完全是懵圈状态过来的，根本不知道怎样才能教好数学。虽然，有时考试也能占年级第三、第四名，可我一点儿都不开心。因为我自己心里清楚，这个成绩里有很大的“水分”：可能接手的这个班数学成绩整体还行；可能是自己刚转行的激情还在;也可能那一届的同行对手较弱。总之，不是我自己可以控制的真本事，这样长久下去，肯定会出“洋相”的！ 还记得2022年秋，刚改教数学时，我总是追求把课本中的每一道例题都讲深讲透，掰开了讲，揉碎了讲，面面俱到。一堂课40分钟，我常常要讲30多分钟，留给学生练习的时间很少很少，甚至没有。这样就容易造成三大弊端：1.长时间的讲解，容易让大多数学生思维停滞，听到最后就会有大部分学生走神。2.长时间的讲解，面面俱到，没有重点突出，更没有难点突破，学生一节课下来，一头雾水，不知道哪是这节课的重点和难点。结果就是，学生脑袋里面好像装的满满登登，又好像一无所获。3.长时间的讲解，占用了学生练习的时间，学生一提问都会，一提笔计算都错。因为数学是非常注重计算的学科，如果每节新课，只有老师讲解，而没有学生针对这节课知识点的训练，那么，知识就没有落实，那，这节课基本等同于没讲。 这是“如何讲”这一环节我踩过的坑，下面再说说“如何练”这一环节我踩过的坑。 每节课演板我踩过的坑。刚开始，我很少喊学生上去演板，觉得演板很浪费时间。后来，发现教得好的老师经常喊学生上去演板，我才改变。但是，喊上去演板的要么全是优生，要么全是学困生，要么全是中等生，不能真实反映学生对知识掌握的情况。经过多次，才学会：比较基础的题，多喊学困生上去做，要是他们会了，全班也就会了；根据例题出现的变式题，需要抽学困生和中等生上去演板，看他们的知识盲点在哪里，这也就是全班大多数同学的知识盲点，再在全班重点讲解；如果是难题，就要抽学困生、中等生、优生分别上去做。这样，才能把演板的作用发挥到极致。 做卷子我踩过的坑。从2022年到2025年，我也一直对外界的“数学就是要多刷题”这一理论深信不疑，也在一直奉行。但是，那一堆试卷慌慌张张刷完了，一期末考，该差还是差。直到今秋，我痛定思痛，咬牙不让学生们刷卷子，而是把学生们平时每单元常错的题收集整理出来，让他们反复做反复做，直到有很少学生再做错后，再拿出试卷让学生做。这时，才惊奇地发现，学生变得爱做数学题了，甚至越做越喜欢，越做越开心。这时，才惊现：越刷题分越高的现象。 讲试卷我踩过的坑。原来我讲一套数学试卷下来能累个半死，短则整整两节课，长则整整三、四节课，费时费力还没啥人听。后来，改成只讲一套试卷中错的多的三、五道题，并把这些重点讲解的题全班在改错本上再做一遍。其余的错题自己红笔改正后交上来，若我发现还有错，就面批面改。这样一来，效果反而更好了。 就这样，在不断试错中，我形成了一套行之有效的数学教学方法，在2026年1月28号，期末考试前，我又找到了以往教英语时考前稳操胜券的掌控感。这种感觉让人气定神闲，让人心驰神往，让人心安。我爱这种感觉！ 友友们，你们在工作生活中又有什么开心事，说来听听。
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