2026年北京师范大学教育学原理考研复试参考书、招生人数、真题回忆、上岸经验、模拟面试

一、2026年北京师范大学教育学原理考研复试参考书推荐

一、初试推荐参考书（311 教育学专业基础）

教育学原理：王道俊、郭文安《教育学》（第七版，人民教育出版社）；全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》（第三版，教育科学出版社）。

中外教育史：孙培青《中国教育史》（第四版，华东师范大学出版社）；吴式颖《外国教育史教程》（第三版，人民教育出版社）。

教育心理学：陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（第三版，北京师范大学出版社）。

教育研究方法：裴娣娜《教育研究方法导论》（第一版，安徽教育出版社）。

二、复试推荐参考书

核心理论深化：石中英《教育哲学》（北京师范大学出版社）；冯建军《当代教育原理》（南京师范大学出版社）。

方向拓展阅读：鲁洁《教育社会学》（人民教育出版社）；叶澜《教育概论》（人民教育出版社）。

研究方法强化：袁振国《教育研究方法》（高等教育出版社）；陈向一《质的研究方法与社会科学研究》（教育科学出版社）。

二、2021-2025年北京师范大学考研复试真题汇总及招生人数

2022-2025 年招生人数（含推免）

2022 年：17 人，接收推免生若干，初试科目为 101 思想政治理论、201 英语一或其他小语种、703 教育学基础综合。

2023 年：19 人，接收推免生 10 人左右，初试科目同 2022 年。

2024 年：15 人，接收推免生 9 人左右，初试科目改为 311 教育学专业基础。

2025 年：15 人，接收推免生 8 人左右，初试科目为 311 教育学专业基础

2022-2025 年真题要点（311/703 核心考点）

2022 年（703）：简答题涉及分组教学法、布鲁姆教学目标 “领会” 含义、教师素养、家庭教育指导；论述题围绕教育现代化与传统文化融合、核心素养导向的课程改革。

2023 年（703）：名词解释有教育民主化、形式教育论；简答题含教育的社会功能、德育过程基本规律；论述题聚焦教育公平与高质量发展、教师角色转型。

2024 年（311）：简答题包括课程目标确立依据、教师主导作用的实现路径、表现性评价、直接经验与间接经验的关系；论述题结合教育数字化谈教学变革、核心素养在教学中的落实。

2025 年（311）：简答题涉及教育本质属性、教育目的与教育方针的关系、课程与教学的关系、教师专业发展；材料分析题围绕 “小先生制” 的教育学原理分析。

（考研复试辅导或相关问题请加壹捌叁壹零肆陆贰伍肆叁）

三、2026年考研复试考试内容及招生信息

一、复试时间

报到地点：北京校区英东楼二层大厅

二、复试准备

1.考生须在3月18日前，通过“北京师范大学招生管理系统”缴纳复试费100元，网址

https://yz2025.bnu.edu.cn/www/ss/fs/login。缴费后因考生本人原因未参加复试者，已缴纳的复试费不予退还。

2.资格审查须提交的材料及要求：

（1）本人有效居民身份证原件和复印件1份

（2）毕业证书和成绩单

已获本科毕业证书的考生须提交毕业证书，及由档案所在部门或本科就读学校教务部门盖红章的本科成绩单。

应届本科毕业生须提供就读学校完整注册后的学生证和由就读学校教务部门盖红章的本科成绩单。

同等学力考生须提交：①由档案所在部门或本科就读学校教务部门盖红章的本科成绩单，②已获国家承认的高职（专科）毕业学历的须提交相关毕业证书，③在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表的论文（报考工商管理和公共管理专业的考生除外）。

未通过教育部学历（学籍）审核的考生，须提供学历（学籍）认证报告（一般应届生提交《教育部学籍在线验证报告》，往届生提交《教育部学历证书电子注册备案表》或《中国高等教育学历认证报告》）。

在国外或港澳台地区获得学历、学位的考生，须提供由教育部留学服务中心出具的国外学历学位认证书。

（3）少数民族高层次骨干人才计划考生须提供《报考2025年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》。

（4）本人签字的《诚信复试承诺书》。

（5）教育管理专业考生须提供由工作单位加盖公章的工作简历和工作时间的证明。

（6）个人自述（含学术背景、在所申请专业曾做过的研究工作、攻读研究生阶段的学习和研究计划、研究生毕业后就业目标等，字数不少于500字），以及能证明考生学术特长、研究潜质以及在科研和相关实践领域中有突出表现的各种材料。

三、招生计划

注：实际录取名额将视学校最终计划分配和复试情况动态调整。

四、复试要求

复试内容包括两部分，综合面试、外国语口语和听力测试。

复试满分值为350分，210分（不含）以下为不及格。其中综合面试300分（180分及格），外国语口语和听力测试50分（30分及格）。总分或单项分数在及格线（不含）以下为不及格，复试成绩不及格为复试不合格。

考生总成绩=初试总分+复试总分。

四、2021-2025年考研复试上岸注意事项

当北师大教育学部的拟录取通知弹出时，我盯着屏幕愣了许久。作为跨专业备考的考生，从最初对“教育民主化”“建构主义” 的陌生，到最终在 311 统考中斩获高分、通过现场复试，这一年多的历程里藏着太多值得复盘的细节。尤其是 2024 年北师大教育学原理初试从自命题 703 改为 311 统考后，备考策略的调整、热点与理论的结合，都成为决定成败的关键，希望我的经验能为后来者提供切实参考。

初试：311 统考的 “体系构建 + 精准输出” 之道

311 教育学专业基础综合涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法四大模块，内容繁杂且理论性强，北师大作为顶尖院校，对知识的整合能力与思辨深度要求更高。我的备考始终围绕 “理解 — 整合 — 输出” 三个核心环节推进，按五轮复习法搭建起完整的备考体系。

基础扫盲阶段（3-6 月）的核心是 “吃透教材、搭建框架”。我以王道俊《教育学》第七版、全国十二所重点师范大学《教育学基础》第三版为核心，配合孙培青《中国教育史》、吴式颖《外国教育史教程》等教材，每天保持 3-4 小时的精读时间。不同于简单划重点，我会在每章读完后用思维导图梳理逻辑脉络，比如在 “教育与社会关系” 章节，特意将人力资本理论、社会再生产理论的逻辑起点、核心观点、代表学者做成对比框架，再标注出与 “教育公平” 的关联点。这一阶段不求记忆精准，但求建立 “知识地图”，比如提到 “杜威”，能立刻串联起其 “做中学” 理念与陶行知 “生活教育” 的传承关系，为后期整合打下基础。

强化深化阶段（7-8 月）进入 “考点聚焦 + 差异辨析” 模式。结合 2024 年改考 311 的新变化，我对照统考大纲将高频考点标注在教材旁，发现教育学原理占比近 40%，且常与教育热点结合命题。针对易混淆知识点，我制作了专项对比表：比如中外教育史中的 “中西方近代学制改革”，横向对比壬寅学制与癸卯学制的内容差异，纵向梳理美国《国防教育法》与日本明治维新时期教育改革的背景共性；教育心理学中，用表格清晰区分行为主义、认知主义、建构主义的研究对象与教育应用场景。这个过程中，我特别注重理论的 “来龙去脉”，比如理解 “形式教育论” 时，不仅记定义，更追溯其产生的 18 世纪欧洲教育背景，以及与 “实质教育论” 的论争焦点，这种深度理解让后期答题更有依据。

真题攻坚阶段（9-10 月）是实现 “从知识到分数” 跨越的关键。我将 2010-2025 年的 311 真题按题型分类装订，每周完成 2 套限时模拟，重点分析北师大命题的隐性规律。对比发现，近三年论述题均围绕 “理论 + 政策 + 实践” 展开，比如 2024 年考 “教育数字化对教学变革的影响”，2025 年考 “小先生制的教育学原理分析”。为此，我总结出论述题的 “三段式” 答题结构：开头破题点明核心观点，主体部分按 “理论依据 — 政策支撑 — 案例分析” 分层论述，结尾结合教育发展趋势升华。例如答 “核心素养导向的课程改革” 时，先以布鲁姆教育目标分类理论为基础，再引用《中国教育现代化 2035》相关表述，最后结合北京某中学的课程实践案例展开，这种答题方式既显逻辑严谨，又能体现对现实的关注。

专题突破与冲刺阶段（11-12 月）重在 “跨学科整合 + 全真模拟”。我围绕 “教育公平”“双减政策”“教师专业发展” 等热点构建 12 个专题，每个专题整合教材理论、政策文件、学者观点与真题实例。比如 “教育公平” 专题，不仅收录教育学原理中的 “教育与社会分层” 理论，还纳入中外教育史中义务教育发展历程、教育研究方法中的 “教育均衡测量” 案例，甚至补充了顾明远先生的相关论述。同时，我严格按照考试时间每周进行 3 次全真模拟，用标准答题卡手写答题，训练时间分配能力 —— 选择题控制在 40 分钟内，简答题每题 15 分钟，论述题每题 30-40 分钟。模拟后对照参考答案逐题批改，重点修正 “理论引用不准确”“案例与观点脱节” 等问题，比如曾在回答 “行动研究法” 时遗漏 “螺旋式循环步骤”，经多次修正后形成了固定的答题范式。

复试：现场考核中的“学术素养 + 灵活应变”

2025 年北师大教育学原理复试采取现场考核形式，包含英语口试、10 分钟微型试讲与综合面试三个环节，全程更注重考察学术潜力与师范素养。初试成绩公布后，我立即启动复试准备，核心是 “深化专业基础 + 对接院校特色 + 强化临场表现”。

专业深化阶段，我在初试参考书基础上拓展阅读石中英《教育哲学》、冯建军《当代教育原理》等复试书目，重点关注北师大导师的研究方向。通过浏览教育学部官网，我整理了石中英教授关于“教育公平” 的最新论文、朱旭东教授的 “教师教育” 研究成果，将这些学术观点融入试讲设计与面试准备中。比如在准备 “德育过程规律” 相关内容时，特意结合石中英教授的 “价值多元时代德育创新” 观点，让试讲更具学术深度。

英语准备聚焦“教育主题 + 日常交流” 双模块。我整理了 30 个教育学核心概念的英文表述，如 “educational democratization”“constructivist learning theory”，并准备了 “为什么选择北师大”“如何理解教育的公益性” 等常见问题的回答框架。同时，每天进行 15 分钟的英语复述训练，选取《教育研究》期刊中的短篇论文摘要，用自己的话转述核心观点，提升语言流畅度。

试讲环节是复试的重中之重，要求体现教学设计能力与师范素养。我结合北师大注重“理论联系实际” 的特点，选取 “核心素养在课堂教学中的落实”“小组合作学习的有效组织” 等主题设计试讲方案。每个方案都包含 “学情分析 — 教学目标 — 教学过程 — 板书设计 — 教学反思” 五个部分，且融入北京地域特色 —— 比如在设计 “双减政策下的作业设计” 试讲时，引用了北京西城区某小学的分层作业案例。为提升临场表现，我对着镜子反复练习，调整语速与肢体语言，确保 10 分钟内既完成教学环节，又能突出互动性与启发性。

综合面试环节更考验知识储备与应变能力。面试现场有 5 位导师，问题涵盖专业基础、学术热点与个人规划。抽到的第一个问题是 “分析‘小先生制’在当代基础教育中的价值与局限”，我先追溯陶行知先生提出该制度的历史背景，再结合当前 “家校社协同育人” 政策分析其现实意义，最后指出实施中可能存在的 “学生指导能力不足” 等问题，并提出优化建议。随后导师追问 “如何用行动研究法探究小先生制的实施效果”，我从研究设计、数据收集、结果分析三个层面展开，特别提到 “需控制班级规模、学生基础等变量”，这一细节得到导师认可。整个面试过程中，我始终保持谦逊态度，遇到不确定的问题坦诚说明，并主动结合所学知识尝试分析，避免盲目作答。

备考路上的“避坑指南” 与心得

回顾整个备考过程，我也曾走过不少弯路：初期因追求“一字不差” 的背诵导致效率低下，后来改用 “关键词 + 逻辑链” 记忆法才显著提升效果；模拟时曾因过度纠结选择题耗时过长，经多次训练才找到合理的时间分配节奏。这些经历让我深刻体会到，考研不仅是知识的比拼，更是方法与心态的较量。

对跨专业考生而言，不必因“基础薄弱” 而焦虑，北师大更看重学习潜力与思辨能力。建议从备考初期就养成 “联系实际” 的习惯，比如看到 “教育数字化” 热点，主动思考其与建构主义学习理论的关联；遇到 “教师角色转型” 问题，结合身边中小学教师的真实案例分析。同时，要保持对北师大教育学部动态的关注，教授的讲座主题、最新研究成果往往暗藏命题方向。

复试阶段切忌“死记硬背”，导师更希望看到你对专业的真实理解。试讲前多打磨细节，比如板书设计要简洁明了，互动环节要符合学情；面试时保持真诚，展现对教育事业的热爱与思考。正如备考时一位学长所说：“北师大要的不是‘背书机器’，而是能真正理解教育、践行教育理念的人。”

从初春的教材精读，到寒冬的全真模拟，再到复试现场的从容应答，考研这场持久战教会我的不仅是专业知识，更是“系统规划、持续输出、灵活应变” 的能力。愿每一位追梦北师大教育学原理的考生，都能找到适合自己的备考节奏，在披荆斩棘后收获理想的结果。