教育部用心良苦，多年来一直在进行着教育改革。比如义务教育阶段，小学一二年级禁止采取笔试考试，中小学生不得以分数进行排名，比如最近的新政策，不许跨区统考。
减轻学生负担，减轻人为制造的焦虑，选拔出更有创造性而不是靠拼命刷题得高分的学生，回归教育本真，让普通家庭每一个孩子都得到科学的评价，健康的成长，这或许是新时代教育改革的初衷。
尽管每一项政策的背后都有不同的声音，但要相信，每一项政策出台都是站在国家高度，着眼于长远，立足于科学，都是在一种矛盾的处境中求得最佳和平衡。
一学期学完，不考试不行，不考试不利于了解学生一学期的学业水平；取消中考高考，暂时也不可能，不举行中考高考，没有办法为高一级学校甄选学生。
那是不是就要月考周考频繁的考？考的学生，天天刷题做试卷，压力山大；考的老师分分必较，焦虑不停；考的家长着急上火，忧心忡忡？
当家长、老师和全社会所有人都围着考试分数转的时候，语数外等几门考试科目之外的，那些孩子的兴趣、爱好、个性、特长、天赋，原本也应该受到鼓励发展的地方，就会被忽略和遮挡。这不仅违背教育事业育人的初衷，不利于孩子身心健康全面的发展，还会毁灭人生最宝贵的自信心，扼杀人的创造性。
义务教育阶段，只是每个孩子的人生起始阶段。作为未成年人，他们都有很强的可塑性，未来都有无限发展的可能。
鸭子能游水，猴子能上树，每个孩子都有所长，每个孩子都有所强。能唱的，会跳的，能说的，会道的，能表演的，擅模仿的，动手能力强的，擅长体育运动的，…… 你都不知道每个孩子将来在哪些方面，他能够取得卓越的成功。
国外一些国家的小学没有标准化的考试，中国的学校如果也不用考试这样单一的标准考评老师、衡量学生，其实在老师眼里，每一个孩子都是好学生。换句话说，如果不考试，就没有差生。“相形”方“见绌”，不用单一标准去比较，何差之有？
孔子的弟子三千，贤者七十二，可听说过哪个弟子被称为差生？恰恰相反，孔子教导我们，有教无类，要因材施教。
今天教师被称为人类灵魂的工程师，促进每个孩子德智体美全面发展，这当是每个教师的光荣使命。
唯分是举，小小年龄被人为分出三六九等，既是对未成年人人格的不尊重，也是目中无“人”，扼杀天性。
医生面前，病人的地位相等。医生不会根据病情轻重把病人分出优劣中差，你是优秀病人，你是病人中的“差生”。恰恰相反，越是病重，越能体现医者的水平。
老师面前，每个孩子先天禀赋不同，智商情商各异，但都应该得到相同的关注。越是所谓的差生，越应该去发现他的闪光点，给与积极的鼓励和引导。
学校不是工厂，育人是门艺术。学生不应该像流水线上的质检产品，被分数绑架，在一次次的排名比较中，因失败而带来精神上的沉重。
过度考试之下，有些孩子被贴上了好学生的标签，这还算比较幸运。试问，一个50人的班级当中，如果按考试，论排名，前多少名才能被认为是好学生？前十还是前二十？
好学生之外的多数孩子，可能会被贴上中等生或者差生的标签。被贴上中等生或者差生的标签，那么他们的自信心就会受到无辜的打击。
如果不幸沦为世俗评价中的“差生”，那这种差生的阴影，更可能会陪伴一生，需要用一生的努力去治愈童年的不公。
考试排名，把性格不同、禀赋各异的学生群体分出三六九等。班级的第1名可能是全校的50名，全校的第1名，可能是全区的50名，全区的第1名，可能是全市的第50名。
分数之下，卷无止境。即便是班级第1名，在不同范围的比较当中，心理上得到的都不全是愉悦和欢喜，更可能是小小的打击，而更遑论其他层次的学生。
唯分是举的单一教育评价方式，看似直观明了，实则简单粗暴。教育是鼓励、是促进，是引导向上，是给予希望和光明。
应试教育扼杀学生群体的生机活力，是对民族创造力的自戕。时代到了今天，科技日新月异，各行各业都能施展身手，教育应该与时俱进，满足时代和人民更高的要求。
大事不赖众谋。教育管理部门应该主动作为，学校管理应该淡化分数，教师更宜树立科学教育观。多方联手，科学施策，共同把立德树人的教育方针落到实处，积极发现每个孩子的闪光点，给予他们前进的动力和自信。
学生A，初二的女生，作文文笔碾压全班，甚至可以和《读者》杂志中的文章相比美，但是数学不好。各科加总分，排名，中等靠后。你说，她是优秀还是差生？
学生B，初中三年，论成绩，始终沦落在班级最后几名。成年后经营公司，资产数千万。你说，他是优生还是差生？
学生C，初三女生，元旦演出活动上，自编自导自演，把节目搬上校园舞台。可是一回到教室，面对分数，又灰溜溜抬不起头。你说她是优生还是差生？
学生D，……
学生E，……
…………
我想，我们每个人的身边都会举出很多类似的例子。
科技在进步，时代在发展。
现代社会对人才的需求多种多样。能进入985、211好大学的，毕竟是少数。注定大多数的孩子，未来会成为一个普通的劳动者。社会尊重每一位诚实劳动的人，教育也应该助力他们健康人格的完善养成，让他们充满阳光自信，过属于自己幸福完整的人生。
变，是社会永恒不变的节奏。
不拒绝改革，减少不必要的焦虑，相信我们的国家、社会、教育，是在越来越好、越来越人性化的道路上前行。
