昨天下午就看到钉钉群有数学老师发的消息，是进行了一场期末模拟考试，班上54个同学，90分以上的20人，当然小七也在90分以上。
不过，下午放学的时候接到小七，还是忍不住打听。我是这样做的，感觉特别别扭，像个小媳妇。
“罗老师说要考试？”我没有直接说已经考过了，否则的话作为家长那种关心成绩的心理就暴露无疑了，当然更不能直接问考了多少分。
“不知道啊。”可能小七不怎么关心考试，或者只是就我的问题回答问题，并没有多想，更不知道我的言外之意。
“好像说的是今天考试或者明天考试，那今天考了没有呢？”看来我只能直接一点了。
“考了吗？”他满不在乎的问自己，也问我，当然这是很好的松弛感。
“考了，罗老师已经在群里发成绩了。班上有20个同学90分以上。”见小七这种不在乎的样子，我也绷不住了，只能不装了。
“那我考了多少？”他也就随口一问。
“90分以上，具体是多少，我就不知道了。卷子还没发呀？”我只有全盘托出，不过居然被他骗了，看来博弈的胜者经常是不着急或者不关心博弈的人。
“发了。”他的回答干脆，但也不多吐一个字。
“那你考了多少？”我又被优绩主义的思想给绑架了，对成绩的关心越来越赤裸裸了。
“99。”他的回答还是满不在乎。
“哦。”是99，不是90，那我悬着的心终于放下了，也装出一副对成绩不在乎的样子。
经过10秒钟的思想斗争，我觉得还是应该对孩子保持诚实，同时保持心灵的沟通。像个犯了错的孩子一样坦白道：
“其实你们这个年纪真应该少考试。一旦考试了，作为家长就会关心分数。虽然我已经知道了你考到90分以上，但是90分和99分还是有区别的，当然我还是更希望你考得更高。然而，这种想法是不对的。你成绩好，我都这样了，要是那些成绩差的孩子，他们父母会更在意每一次成绩，孩子的压力就大了。”
小七听了我的话，也向我吐露心声道：“我也不喜欢考试，考试的时候我觉得巨累。”他的语调还是那么顽皮。虽然他的心声没有高屋建瓴的思想，只是真实的感受。好在他说这些话的时候还是很轻松，证明受伤不深。
我也揣着明白装糊涂道：“也没有让你剧烈运动，累什么累呢？”
“累呀，我要思考，还要写字答题，很累的好不？”。
“好吧，认真思考也是消耗体力的。再说了，你写的字连起来也有很多米了。假设你在学校写了1000个字，连起来又多长了？”然后我们就把话题转移到小学生的笔尖每天在纸上划过多少米的学术探讨中去了，轻松了起来，还成功的吸引了旁边一个一年级学生的加入。
其实我觉得，我们的学校应该认真贯彻在低年级少考试、不考试。一旦开始量化了，家长关注的重点只会是分数，而忽略孩子全方面的学习。
有人会说只要高考中考的指挥棒还在，学校就不能不考试。
说得没错，不过这样的思考犯在根本的是非问题上犯错误了：高考中考就对嘛？
可能没有什么家长思考过这个问题。不过我想说，高考中考也是迫不得已的。这样说想必很多家长会认同了。
既然是迫不得已的，那这件事情有不妥的地方。既然这件事情有不妥的地方，那我们就不能根据一个不太正确的标准去要求孩子十多年的每一天都围着它展开，尤其是低龄的孩子。
我们要明白，我们从三岁把孩子送去学校一直到十八九岁，他们的根本任务是去学习的，而不是参加考试。
有人会问：学习不就是为了考试吗？这当然不是。
学习是为了让孩子学会一些基础知识，学会思考，学会批判性思维，有独立的思想，有自由的人格，能够在未来的人生当中享受生活，欣赏美，保持良知，有健康的价值观，能够面对困难，能够面对诱惑，能够面对人生的虚无。
这才是学习的意义。而考试的意义是什么呢？
考试的意义只是筛选。被筛选上了之后就能够获得更好的资源倾斜，其实这是我们走向文明社会要尽力避免的，我们要走出丛林社会，要减少这种竞争残酷性，减少人的工具成分，而增加人作为目的的成分，让每一个人有意义感，这种意义不来自于存量的竞争中，而来自于做增量的创造中。
可见，考试是对学习的异化。因此，作为家长，我旗帜鲜明地反对小学阶段的一切考试。
