期中质量分析会教务处主任给全体教师上一堂“真课”:问题不过夜,改进不空转,后半学期一项一项往实里做

各位老师，大家好。

这次期中考试的阅卷、登分和统计工作已经全部完成。把大家请到这里，教务处只有一个目的：把这次检测的情况原原本本、毫无保留地摆在大家面前，一起看清现状、找准症结、想好对策。先把话说明白：质量分析不是为了一纸排名单，更不是为了“点名”谁，而是帮助我们把问题看准、把原因想透、把后半学期的劲儿使在刀刃上。成绩数据不会拐弯抹角，它反映了什么，我们就要敢于直面、善于解读。

一、成绩画像通报：先看学校全貌，再看年级和班级位置

先从全校整体情况说起。

本次期中检测涵盖语文、数学、英语三科，一到六年级全部参加。教务处从平均分、优秀率、及格率和低分率四个维度做了统计，并与上学期期末进行了纵向对比。

从全校三门学科来看：

语文全校平均分为82.6分，比上学期期末下降了1.3分；优秀率41.2%，及格率93.7%。

数学全校平均分为79.8分，与上学期期末相比基本持平，略降0.4分；优秀率38.5%，及格率90.1%。

英语全校平均分为84.3分，比上学期期末提高了1.8分；优秀率45.6%，及格率94.2%。

把三门学科放在一起看，英语整体表现最为稳健，并呈现良好的上升趋势；语文学科主要是高年级的下滑明显，把全校均分往下拉了一截；数学则出现了比较典型的“尖子多、低分也多”的情况——优秀率有38.5%，不低，但低分率也达到了9.9%。这说明数学的现状不是普遍薄弱，而是“好的很拔尖，差的很吃力”，中间这一大块“基本掌握、还能再往上走”的学生群体不够厚实。

把视角拉到年级层面。

进步最明显的是三年级，尤其是英语。三年级英语平均分由上学期末的81.5分提升到本次的86.2分，一下子提高了4.7分；优秀率从39%抬升到48%，整整多了9个百分点。这组数字背后，是三年级英语备课组在前半学期里对词汇教学“拆小步、分层次、当堂清”的探索，以及课堂练习方式的调整，这些改变正在真真切切地体现在孩子们的卷面上，这一点应该给予充分肯定。

需要高度警惕的是五年级的语文。五年级语文平均分从上学期期末的84.1分跌到了79.6分，一次性下滑了4.5分；及格率也从96%滑到了91%。其中，五（2）班和五（4）班语文均分分别为76.3分和77.1分，下滑幅度最大，是这一块的主要“洼地”。会后，教务处会和相关任课老师做一次面对面的交流，希望能把原因谈透、把后面的改进思路理清。

再看班级内部的分布。

这次考试暴露出一个不容回避的现实：同一年级不同班之间的成绩差距，已经拉得有点大了。四年级数学，班级间平均分最大差距达到了8.7分；五年级语文班际差距更是拉到了9.4分。大家都清楚，年级使用的是同一套教材，执行同样的进度安排，教案来自同一个备课组，学生入学时编班也是尽量均衡的。在这样的前提下，一个学期不到，同一门课、同一层次的学生能拉出这样一条“差距曲线”，我们很难用“学生基础不一样”来解释，只能回到教学过程里去寻找答案：课堂上时间都花在了哪里？练习有没有真正落实？作业批改是否细致、是否盯住了那一批学困生？后进孩子出问题时，有没有人主动“回头看”一眼？这些问题，其实数据已经替教务处问出来了，答案在每一位老师的心里。

还想单独拎出一组数字，就是E等学生的情况。