【金凤七小·教务处】从“会写”到“善思” 研思共进促成长——金凤七小参加金凤三小教育集团语文学科精准教研 活动纪实

为深入落实新课标理念，聚焦“教材与教法”研究，破解三年级习作“重表达、轻思维”“重技巧、轻理解”“重结果、轻过程”的教学痛点，全面推进语文核心素养落地，2026年4月10日，金凤区第三小学教育集团以“从‘会写’到‘善思’”为主题，开展三年级习作研讨课精准教研活动。金凤七小马玲老师携打磨后的精品课例《习作：我做了一项小实验》亮相活动现场，与集团校全体语文教师共研习作教学，共促专业成长。

PART 01

集体备课：

锚定主题，凝聚教研智慧

备课是课堂提质的起点。围绕本次“从‘会写’到‘善思’”的教研主题，金凤七小语文教研组开展专题集体备课，深入研读单元教材，明确本单元以“观察大自然”为核心，从课文延伸至习作，层层递进引导学生用眼睛看、用心记，最终用文字记录观察所得与内心思考的教学逻辑。

备课研讨中，马玲老师结合首轮授课实践，坦诚分享教学困惑：本课教学重点是引导学生学会运用连接词，把实验步骤写清楚，但教学中发现，学生大多只会照搬实验步骤，无法细化具体操作，也不懂得主动提问、深入思考，“如何引导学生把实验做法写具体”成为本课最大教学难点。教研组全体教师围绕这一难点畅所欲言、集思广益，共同敲定“单元导入—实验激趣—方法拆解—练笔互评—思维提升”的教学框架，明确教学改进方向，为后续磨课与课堂展示筑牢坚实根基。

PART 02

集智打磨：

反复研磨，精进课堂实效

好课多磨，研无止境。为备战本次精准教研，马玲老师历经两轮班级磨课、一轮校内公开课，形成“实践—反思—优化—再实践”的闭环打磨过程。

首轮班级磨课，教研组全程听课、精准把脉，充分肯定了教师立足单元整体、承接旧知、巧用实验激趣的教学思路，同时针对学生不会细化实验做法、课堂提问引导不足、环节衔接不够顺畅等问题，逐一梳理优化方案；二轮磨课中，教师针对性调整教学环节，强化连接词运用指导，增加学生表达、交流的空间，着力突破写作难点；校内公开课阶段，教师进一步打磨课堂细节，优化教学节奏，落实“教学评一致性”要求，逐步完善教学设计，为集团教研展示做好充足准备。

每一次磨课都是一次思维的碰撞，每一次修改都是一次专业的成长。教研组全员凝心聚力、全程跟进，在听课、评课、研课中不断优化教学细节，让课堂在反复打磨中愈发成熟，完美契合本次教研主题。

PART 03

公开展课：

精彩呈现，践行“会写”到“善思”

在金凤三小三草堂教研现场，马玲老师倾情呈现了精心打磨的精品习作课 ——《习作：我做了一项小实验》。课堂以“鸡蛋浮起来的秘密”这一妙趣横生的实验巧妙导入，瞬间点燃学生的探究热情，牢牢抓住孩子们的注意力；开课之初便紧扣单元语文要素，巧妙回顾观察方法，自然引出本次习作要求，引导学生运用“先……接着……然后……最后……”等连接词，清晰梳理实验脉络。教学过程中，她精准聚焦习作核心难点，放手让学生主动表达、互动思辨，着力引导学生把实验过程写得条理清晰、具体生动；同时悉心鼓励学生融入实验时的心情、独特发现与真实思考，助力学生实现从规范表达向深度思考的进阶，生动诠释了“从‘会写’到‘善思’”的教研主旨，尽显扎实深厚的教学功底与温润灵动的育人素养。

整堂课环节流畅、重点突出，教师教学扎实沉稳，学生参与积极、思维活跃，充分展现了金凤七小教师深耕课堂、精益求精的教学态度，获得集团校听课教师的一致认可。

PART 03

精准教研：

匠心研课，深耕习作提质

课例展示后，金凤二小吴楠老师以本堂课为基，进行《体验 观察 写作——三年级下册实验习作教学策略探究》的微讲座。立足实验习作教学本质，明确提出要推动学科融合，将科学探究与语文写作教学有机结合，引导学生在真实的实验体验中细致观察、主动思考、乐于表达，为三年级实验习作教学指明了实践路径，助力教师打破学科壁垒，提升习作教学实效性。

随后，金凤区教研员邵老师进行精准评课指导。邵老师指出，三年级是习作起步关键期，是学生从低年级积累向中年级书面表达过渡的重要阶段，教师必须紧扣教材、立足学情。习作一直是小学语文教学的难点，很多教师教得辛苦、学生学得吃力，根源就在于要求拔得过高、环节设计过繁、教师讲得过多。针对本节课，邵老师在肯定情境创设、学习单设计等亮点的同时，也明确指出：三年级习作的核心就是“写清楚”——按顺序把实验过程写明白、语言通顺即可，不必过度添加心情、感受等额外要求，避免加重学生负担。同时强调，习作教学要坚持先写后讲、以评促改，把写作主动权还给学生，严格控制教师讲解时间，简化学习支架，真正让学生在动笔、试错、修改中提升写作能力。

此次集团精准教研活动，历经集体备课、集智打磨、公开展示、深度研讨全流程，既是对马玲老师个人教学能力的全面锤炼，也是金凤七小深化集团教研联动、深耕课堂提质增效的生动实践。未来，金凤七小将以此次教研为契机，吃透专家指导意见，立足学生学情、紧扣教材要素，持续优化习作课堂教学，不断深化集团校教研合作，在研思共进中提升教师专业素养，破解习作教学难题，助力学校语文教学质量稳步提升！

END

教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。