期末考试临近，我们开始了紧锣密鼓的复习。
复习通常包含两方面，一是教材，二是习题。
我们平时赶进度无暇复习，根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生已将前面所学词汇遗忘大半，此时趁此机会，充分复习所学词汇、重点句型及语法，方可达到“牢记”的效果。
英语是一门语言学科，语感是从大量阅读、刷题中获得的。英语考试时间为两个小时，要完成五篇阅读理解，一篇完形填空，一篇语法填空，一篇80字的应用文，一篇150字的读后续写，须仔细分配时间才能完成所有题目。尤其增加读后续写后，不少学生“谈续写色变”，因为他们阅读材料尚有难度，再续写更是“胸无半点墨”呀！因此，这段时间要加大习题量，且限时。
如果学生的基础好，教材与习题的时间比例3:7，教材仅快速过易混点+高频短语，主攻习题（真题+模拟卷），练答题技巧、把控时间，错题复盘拔高。
我们学生的英语均分分别是62，49，因此我们的划分比例约是5:5，教材快速过核心考点（单词+高频语法），一半时间刷题练手感，错题回归教材对应知识点，查漏补缺。因为没有教材上基础知识的铺垫，就相当于地基不稳，无法搭建高楼大厦。
我们的具体做法是：把这学期所学五单元课文中的重点知识挖空，让学生填写；把重点词汇加粗，让学生翻译。通过这两步，通透复习教材。至于习题，除了周三的周测、周五课间测试，我们利用晚自习与周末补课时间完成一套题，对其详解，并积累词汇。
在操作过程中，我和学生们都发现这个做法的实效。
《Unit 5 Why Shennongjia?》，填空结束后，我让学生们依次读，并提问个别空格的原因及某些重难点的拓展。 如，imagine的名词，survive/arrive的名词，variation的动词及形容词，represent的相近词（account for）、occur的补充句型（某人突然想起）。
你猜，接下来发生了什么？
练习册的习题中出现了account for，Unit 4《My 100 Days With MSF》的空格要填写arrive的名词，下一套题的语法填空又写imagine的名词。
学生们惊喜了：“这么多的巧遇啊！” 其实，这哪是“巧”啊，这是“积累与重复”！
最后，用我们复习的一个句子结尾：Our efforts will pay off!
(附:我打草稿时，依自己的把握，那个时间比例分别是1:2、1:1，后来担心被说“信口杜撰”，就豆包一下，数据是3:7，5:5😃)
