为什么这个点还没睡呢？
是因为太累了睡不着……
听起来是不是有些矛盾？
那就从今晚的晚自习开始说起吧。
白天上课的时候和同学商量，晚自习给他们做一套练习，看看大家复习的怎么样，愉快的约定之后我开始选题，组题，花了三个小时，选了一套比较综合的题目，站在我的视角，很适合他们。于是，检查格式，制作答题卡，和复印店联系。
晚自习如约而至。按照正常考试时间，75分钟同学们完成了这套试卷。后面一节自习，收回答题卡，我开始批卷，改着改着，开始疑惑了起来，不对呀，同学们好像不太会做这套主观题啊，答案有堆砌知识的痕迹，更有一些同学的答案不知所云。我开始一边改一边想：是哪里出问题了？基础知识不熟？还是不会审题？用不来材料的有效信息？批完所有的答题卡，我决定一份一份研究一下，一个一个面批。通过和同学们一对一的交流，我发现了问题：他们确实不知道如何作答，尤其是必修二的主观题，同学们不知道应该提取什么知识来作答。于是，每个同学的答题卡，我都一对一的和他们讲一遍，通过不断追问的方式，我进一步了解这个同学的知识储备情况和答题的思考过程。
交流之后我发现了一些共性的问题：一是不能准确有效地作答主观题的最主要原因是同学们对知识掌握不深不透，无法融汇贯通，没办法把课本知识和情境材料有效对接，合二为一。二是缺乏对材料关键信息的提取能力。很多主观题的材料都属于实用型材料，选择什么知识来作答，得根据材料里的关键信息。要成为一个高分获得者，首先脑子里得有知识，其次要能够根据材料关键信息选择准确合适的知识。很多同学背了知识不会用，停留在浅层的机械记忆和背诵阶段，没有实现从浅层学习到深度理解和应用的飞跃。三是答案同质化太严重，泛泛而谈居多，有针对性较少，四是答案的整理和归纳能力不足，答案要点之间关联性，逻辑性，区分性不强。有的同学8分的题答了八个小点，每个点都是一句话，且有重复，不会合并同类项。
针对同学们的这些问题，我进行了详细的指导和说明。其中，拿出了两个典型的题目和几份同学的答卷进行详细的讲解和分析。从问题的分析，材料的解读，课本知识的链接，参考答案的研读，每一个环节去深挖，带着同学们走一遍，反复去强化这个思考的过程，整理答案时的注意事项，论点论据的统一。每个细节都让同学们自己去琢磨。同学们好的答卷给同学们展示好在哪里，给分点在哪里。不好的单独给她指出应该怎么去完善。
下自习后，我给同学们抛出了两个问题让他们去思考：一是想一想老师为什么会选这几个主观题？二是如果你是出题者，在这份试卷基础上你还想考些什么？这是明天课上我想和同学们探讨的问题。
准备抱着书走出教室，追来了几个同学把我留在了讲台上，又开始了十几分钟的交流，已经是下课的时间了，还有好几个同学排着队要问问题，教室里依然有很多同学还在认真的写作业……看到这样的场景，我很惊喜，也很心疼。同学们的求知欲，探索欲，对待学习认真的态度让我深深的敬佩。可如此高强度的学习也让我有些心疼，现在的孩子真的很不容易。竞争太残酷了，可是，这就是真实的社会啊，适者生存，不适者淘汰。希望同学们能够通过自己的努力，在这些激烈的角逐中赢得属于自己的荣光。
这份试卷还没有结束，我可能还需要花两节课的时间和同学交流，带着他们去消化和吸收这套试卷中的知识和答题经验，更重要的是同学们思维的激发，关键能力的提升。
最后，我想说，相比考试的过程，考后的深度总结和反思，更有意义。一份高质量的总结反思，甚过太多份机械重复的练习。选题要精，做题要实，讲题要透，思考要深。直接心灵深处的追问和思考，才能获得有意义的收获和提升。宁可少做一点，也要学深悟透。教如此，学亦是如此。
几十个同学一对一的交流让我的嗓子到了局限，回到家话也说不出来了。坐在沙发上一动也不想动，回顾这个累人的过程，其实我也可以不用这样为难自己，可以偷个懒，批完答案直接印给同学们让他们自己研究……但本性使然，没办法偷懒。
最后在我的反复催促下，同学们依依不舍离开教室去休息，和同学一起走出教室，黑黑的走廊上有同学们呐喊着叫醒的声控灯，看着那一排排离去的背影，我在想，也许他们的认真和努力，就是我们当老师坚持的最大动力吧。
教育，本就是一场师生之间双向奔赴的长跑。学生愿意拼尽全力，老师愿意无私助力，如此，大家就能共同奔赴一场教育的美好之旅。
同时，这个经历还给了我一个启发： 对待生活中的人和事，可以不用那么计较，要懂得适可而止。但对待工作和学习，很多时候，我们需要精雕细琢的计较和契而不舍的追求。
所以，认真，你就对了。计较，你可能就赢了。
相信，一切付出都是值得的，加油亲爱的同学们，高考筑梦的这一段旅程，我们一起并肩同行。
