科创考试脱产培训和日常分层教学
明天区里要举行中考科创考试，这次考试面向2026年参加中考的学生，自愿报名，录取名额100名，考上的同学下学期直接去萧山中学上高中的内容，99%概率不用操心中考了。城区几个比较强的初中都很重视这次考试，原因如下：一、考上科创的名额多少是学校实力的重要体现；二、科创生不占用学校分配生的名额，且即使中考发挥较差也能被萧山中学录取，能增加学校总的萧中录取人数；三、考完后教育自媒体都会做统计搞排名，校长想必也有压力。为了帮助学生准备，据我所知多个学校已经各自集中起一批学业成绩排名靠前的学生，脱产搞培训了。所谓的脱产，就是从原先各自的班级里出来不参加正常的教学了，专门组织一个班，请老师给他们授课做针对性的练习。我挺羡慕，因为我们学校不这样搞。当然，我家还只有初二，目前没有直接的利害关系。其实我一直觉得分层教育做得好，是能够让各个层级的学生都能获益的。所以我偶尔会幻想学校里是不是按照成绩分个班，按不同的进度和难度上课，这比现在这样老师在上面讲，有的人觉得没必要听，有的人觉得听不懂要好吧。但是这个想法目前在我们这的公办初中好像无法实现。所以听闻有的初中为科创考试在搞“分层”教育，我曾犹豫这样好是好，但是合规么？如果有人举报呢？如果这种分层可以做，那面向一般中考的分层是不是也可以做？我有点困惑。今天买早饭时路过家附近的一个初中，忽然觉得自己想明白了。作为一个初中，我理解它的基本任务是：提供这个阶段相应内容的教育服务，为学生后续的求学或工作打下基础。而很大程度上决定学生后续发展方向的，就是中考。所以让学生在中考这场竞赛中尽量发挥好，从而有更多的选择，这应该是一个正常学校的追求。基于以上，如果中考单独设立了一个“科创”项目，已知的是它的考察内容和难度与日常教学的差距比较大，那如果：一、该校不少学生（比如10%以上？）有参加这个考试的计划，二、学校又有提供相应培训的能力。针对性地帮这些同学进行准备，这也是个负责任的做法。这样做，即使主观上对学校有多重好处，但客观上也是助力学生发展的举措。从这个往一般中考推论，那个难度是面向所有当届学生的，所有学生不管愿不愿意，都是要参加的，所以作为公办学校，不存在为部分学生做针对性准备的逻辑基础，不然有违教育公平。但这其实不代表就不能做分层教学了，按前面说的，给强的提效率，给中的加强度，给弱的稳基础，如果真能做起来，也是对所有学生有裨益的举措呀。但这里就忽视了一个资源投入的问题。一般平行分班的师资还是整体均匀的，如果分层教学了，学校还会不会把师资在各个级别间整体分配，毕竟对学校KPI和声誉做最大贡献的是最强的那部分学生，要是不给他们好师资，目标和手段间就产生了矛盾。被分层到后面档位的部分家庭出于各种原因可能心生不满，如果学校在资源分配时做到一碗水端平，那还有个辩驳的空间。如果做不到，那就禁不起质疑，还不如不搞分层教学了。想明白了这些心里也平和了很多，既然读了公办初中，就要认同“义务教育阶段，公平提供教育资源”是一个很基本的目标。
