武汉大学26马理论考研分析|真题展示、押题成果、一线解读、备考指导

今年武大651的命题延续了一贯的严谨风格，题目设置紧扣马克思主义基本原理的核心范畴，注重考查学生对基础概念与理论关系的系统把握。

题型覆盖辨析、简答与论述，层次分明，既保证了基础性——如“物质与意识”“文化与文明”等经典辨析题；又通过“矛盾的普遍性和特殊性解释现代化特征”“新质生产力与科学技术作用”等论述题，要求考生具备理论联系实际的能力。

这种命题思路表明，考试不仅检验记忆精度，更强调对知识内在逻辑的融会贯通。只有将哲学、政治经济学、科学社会主义等模块有机串联，形成跨领域的理论视野，才能在回答中展现思维深度。

考察知识定位至课本第一章第一节“物质与意识的辩证关系”。此题需辨析唯物论的核心关系：物质决定意识，意识对物质具有能动反作用。

还可以补充物质与意识的内涵及二者关系的方法论意义。

这道题是典型的基础中见深度的题目，考察点在于对科学社会主义理论内核及其历史演进逻辑的系统性理解。

可以从科学社会主义以唯物史观和剩余价值理论为基础，主张通过阶级斗争实现社会主义；通过比较体现空想社会主义则依赖道德批判与理想设计，缺乏现实路径，需揭示其历史局限性。

这是一对常被混用的概念，辨析二者需要深入到概念背后的物质基础与历史生成层面进行分析，实际上是对唯物史观的重点考察。

文化侧重精神层面（价值观、习俗等），文明则指向物质与制度成果（如技术、制度）。二者相互渗透，但文明具更明显的客观性与历史阶段性。在区别二者时还可以强调避免将文化简单等同于文明成果。

这一题揭示了劳动力作为一种特殊商品的根本矛盾。劳动力商品特殊性在于其价值由再生产所需生活资料决定，使用价值却能创造超出自身价值的剩余价值。此矛盾是资本主义剥削的根源，区别于普通商品。

考察知识定位至课本第七章第三节，考题和节标题一模一样！这也是武大一贯的风格~

这一题要阐明二者是最终目标与当前阶段的关系，远大理想指引方向，是根本遵循和最终归宿；共同理想立足国情，是现实目标和必经阶段。

需强调其内在统一性——中国特色社会主义是通向共产主义的实践路径，坚持共同理想即为实现远大理想奠基。

考察知识定位至课本导论第三点原标题。这反复提醒大家章和节的标题也是背诵重点，要搭建起课本的整体框架。

需要注意的是，这一题不要简单罗列特征（如科学性、人民性、实践性等），可以进一步揭示其内在逻辑，以科学性为基础，以人民性为价值立场，以实践性为根本指向，并以发展开放性保持生命力等。

考察知识定位至课本第四章第三节第二点原标题。这一题可以从资本主义意识形态的形成出发进而揭示其本质是服务于资产阶级统治的思想工具。

可以指出资本主义意识形态的根本功能是为资本剥削的合理性辩护，掩盖阶级对立，并通过物化意识维护私有制永恒化的幻象。

这一题需明确辩证的否定即“扬弃”是事物发展的内在环节，其本质是既克服又保留。克服旧事物中消极、过时的因素，保留其积极、合理的成分，并增添新内容。本质需要分析这一自我否定与发展的过程，是联系与发展的统一，是事物“自己运动”的源泉。

还可以结合实例（如社会形态更替、认识发展）说明其方法论意义。

这一题考察唯物辩证法核心原理与中国具体实践相结合的能力。

答题时，首先要精准阐述矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，即共性寓于个性之中，个性包含并表现着共性。再运用此原理分析现代化这一普遍历史进程与中国特色这一具体实践路径的关系。

需要注意的是，现代化的共同特征（如工业化、信息化、城镇化、农业现代化等）体现了矛盾的普遍性，是世界各国迈向现代化的普遍要求。中国式现代化则体现了矛盾的特殊性，它立足于中国国情、历史文化和社会主义制度，表现为五大中国特色。

这一题将时政热点与课本基本原理结合起来考察。可以从科学技术通过渗透、赋能生产要素，如何引领生产力发生质的飞跃，从而构成新质生产力的核心驱动力等方面进行分析。

首先要明确新质生产力的内涵。其次重点在于多层次分析科学技术的作用，例如科学技术是第一生产力、科学技术赋能传统生产要素、科学技术优化生产要素组合方式等。最后可以归结到发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。

整体来看，今年武大651试题延续了注重基础和系统性的命题传统。题目既通过辨析与简答考查核心概念的理解深度，又通过论述题强调运用原理解析现实问题的能力，如分析“中国式现代化”与“新质生产力”。

这提示备考不能停留于机械记忆，而需构建跨章节的知识网络，并深入理解理论的演进脉络与当代价值。扎实吃透教材，在理解中构建体系，在实践中深化认识，是应对此类命题风格的不二法门。

今年武大868的命题呈现出鲜明的时代性、政治性与理论纵深相结合的特点。题目设置围绕马克思主义中国化的核心主线，既考查对历史理论成果的准确掌握，又强调对最新理论创新的深刻理解。

题型层次清晰，重点突出。

辨析题重在厘清关键阶段，简答题聚焦具体理论内涵与时代价值，论述题则要求具备宏大的历史视野和理论联系实际的能力，如系统阐述理论体系发展脉络、辨析古今思想关联等。

这种命题思路明确指向对考生理论素养、政治立场与辩证思维能力的综合考察，要求考生不仅熟知理论内容，更能理解其历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。

今年试题的知识点覆盖了马克思主义中国化的核心历程与最新发展，着重考察毛、邓、新的重点知识，与时政关联紧密，特别是考察了“十五五”的相关知识。与专业课一不同的是，专业课二可以说是基于课本但又跳出课本，考察了考生理论视野的深度和广度。

首先判断此命题正误，很明显该题说法正确。

民主集中制是根本组织原则，它包含民主基础上的集中和集中指导下的民主两个方面。而党内民主是党的生命，通过民主选举、民主决策等环节汇集全党智慧，集中统一是党的力量保证，确保全党思想统一、行动一致。

其次辩证二者关系，维护党中央权威和集中统一领导是集中制的必然要求。强有力的党中央领导并不否定民主，反而是以科学的、制度化的党内民主为前提；而健康的党内民主也必然要求有坚强的领导核心来统一意志、凝聚力量。

这一题考察对中国革命发展阶段论的理解，重点在于辨析新民主主义革命与社会主义革命之间的历史关联和逻辑关系。

首先判断该命题是错误的。强调新民主主义革命的性质和前途，其次引出两个革命阶段的区别与联系。

毛泽东同志曾指出：“民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。” 这体现了马克思主义的不断革命论与革命发展阶段论的辩证统一。

凸显武大一贯的命题风格，强时政关联性。而此类题型可以称作为“开放式”问题，即言之有理即可得分，因此不用感到害怕，合理迁移运用学过的知识即可~

回答可以从我国发展条件、所具有的独特优势出发，如中国共产党领导的最大制度优势、雄厚的物质技术基础、超大规模的市场优势、以及新一轮科技革命和产业变革带来的历史机遇等，论证中国发展具备坚实的底气与信心。可以结合“钟才文”在人民日报发布的八篇文章进行回答。

这一题25年考察过原题！！这也反映出武大会连续考察同一题目，因此要反复参透近三年来的考题，将原题作为自己的题库进行积累。

这一题主要涉及教材第五章的知识点，可以从中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件及其形成发展过程两点进行回答。

回答中可以揭示理论发展一脉相承又与时俱进的内在逻辑。最终需落脚于该理论体系是引领中国发展进步、实现民族复兴的正确理论，是不断发展的开放体系。

这一题是比较分析类题目，是论述中不曾出现过的题型。回答此类题目要构建辩证的分析框架。

首先要明确根本区别在于经济基础与阶级本质：人民立场建立在历史唯物主义基础上，以无产阶级和广大劳动人民为主体，追求最终实现人的自由全面发展，其实现路径是人民自己掌握命运的革命与建设实践；民本思想则植根于封建社会的经济基础，其本质是统治阶级为维护君主专制统治的“驭民”、“仁政”之术，民众被视为被动的施恩对象，而非历史创造的主体。

内在联系体现在文化渊源与形式借鉴：人民立场批判地汲取了民本思想中“重民”、“安民”、“富民”等具有积极意义的合理内核，并对其进行创造性转化和创新性发展，赋予其马克思主义的魂与新时代的形，使传统的治国智慧在社会主义条件下焕发新生。

两个结合作为重大理论创新自提出以来已经多次考察，而且均是以论述的形式进行考察。这就提醒大家对于此类重要知识点应该反复记忆、并提高理论深度。

这一题主要考察习近平新时代中国特色社会主义思想的核心创新点与重大理论贡献。理解“两个结合”是关键，“第一个结合”是根本途径和成功之道，“第二个结合”是又一次的思想解放。其次要阐明“两个结合”的辩证关系与重大意义，二者相互促进、内在统一。

整体而言，武大868专业课二的命题展现出鲜明的时代性、理论性与综合性。它不仅要求考生扎实掌握从毛泽东思想到习近平新时代中国特色社会主义思想的理论成果，更注重考查将理论与中国实际、中华优秀传统文化相结合的分析能力，以及对最新时政动态的深刻理解。

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