如果我是教务处领导……
- 2026-01-18 12:31:40
如果我是教务处领导……
今天本来是要发一篇#老郭说聊斋#系列的，但昨晚去学校与课程组老师互相核查试卷，回到家时已经快10点了，而这篇聊斋故事篇幅又比较长，该如何取舍与抓住重点，需要耗费不少精力和时间，所以就决定推迟一天。 但写什么呢？脑海中真是一片空白，坐在电脑前10分钟，我就像一个不会游泳的人掉进了一个大湖里，胡乱而徒劳地乱抓，结果什么也抓不到。 我就决定直接开始写，想到什么就写什么，所以，最后的成文一定是思维散乱，毫无结构的一篇文字。如果如果读者您有事的话，到这里就可以直接关闭文章去做其他事情去了。 昨晚核查试卷时，我所在学院开了一个线上会议，主要是解读这个学期新增的一个需要填写的表格。这个表格是学校教务处本学期末新增的，在填写过程中，很多学院反映比较复杂，老师们不知所措。所以，学院就专门开会来指导老师们如何填写。 由于我当时的主要注意力放在核查试卷分数上，所以领导在会上讲的内容，我就听了一个大概。总的感觉是挺复杂的，如果要把它完成，肯定又要付出不少的精力。当时在办公室批阅试卷的老师还有几个，大家都是一边忙手头的工作，一边听会议内容，这时，有一位老师说：“那么，这个新增的表格，它的意义是什么呢？”我接口回了一句：“它的意义就是新增了一项老师的工作内容，然后增加了教务处的工作业绩。” 我的回应颇有些发牢骚的意味，但也不纯粹是发牢骚。发牢骚是因为自己感觉到这几年学校规定的各种新增工作实在是越来越多了，以至于留给我用来安心准备教学的时间都少了很多。而这些新增的工作，对我来说，感觉上完全与我的教学质量的提高无关。我有时候甚至在想，教务处的员工们大概并不真正关心教学质量，否则他们不会想出这么多干扰提高教学质量的工作让一线教师去做。 当然，他们或许也是关注教学质量的，但他们心目中的“教学质量”，与一线教师认为的“教学质量”不是一个概念。教务处关注的更多是各种考核资料的规范化和多样化，然后最好是各种量化指标，这些都是能够看得见、摸得着的。而作为老师——我仅代表我自己——关注的教学质量，是课堂理论与实践知识的传播、学生的理解、学生思路的拓展等，当然这些内容最大的问题就在于无法量化，过于主观。人家是实实在在的东西，我这里是虚头巴脑的感觉，所以自然我这边并不占优势，虽然我自己觉得有道理。 我在想——妄想——如果我当了学校教务处的领导，我会怎么去做我的工作？在之前，每一任领导都会在自己的任期内做出一番新的成就，当然，这些成就都是在做加法。也就是说，以前要求老师们做的资料一样要做，现在为了体现我的独特价值，我应该再新增一些内容。反正这些资料又不是我来实际做，增加的不是我的具体工作量，但是可以大大体现自己的工作业绩。那么，如果由我来做教务处领导的话，我觉得我会去做减法，我会去想，有什么资料是老师们根本不需要做的，这么多年来一层层加在老师们肩膀上的负担，有哪些是可以卸下来的。 当然，如果我这么做了，可能一线的老师们会觉得很高兴。但是，从我的领导来看，我大概率是在偷懒。什么？以前每个老师交30份资料，到你这里只交5份资料？你是不是想偷懒啊？所以，不出意料的话，我这个教务处领导很快就会被撤掉。当然，由于我有了这样的想法，学校领导也大概率不会“提拔”我担任这类领导——谢天谢地，其实我也不喜欢。 最后，我在想，一个学校的教务处，它到底是什么意思呢？是“教学管理处”，还是“教学服务处”呢？都是一样的缩写，但实际上，它千差万别。 
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