官宣!211大学,教务处没了!

你的母校，还有“教务处”吗？

1月7日，上海大学官网发布关于“教务部”更名为“本科生院”及网址更新的通知。其中明确提出，为进一步优化学校本科教育教学管理体系，经学校研究决定，原上海大学教务部正式更名为上海大学本科生院。

类似的变化同样出现在湖南科技大学。2025年秋季开学伊始，学校新生们迎来一份惊喜：入学后即可报名参加大学英语四级考试。而在以往，由于学籍数据需跨部门流转，新生通常要等到大一下学期才能获得报考资格。这得益于一场深层次的机构改革——2024年，湖南科技大学成立本科生院，并将教师教学发展划归师范学院、教学评建与招生工作并入本科生院。

除上海大学、湖南科技大学外，近年来，还有多所高校的教务处正逐渐“消失”——它们并非被撤销，而是通过归并或重组，融入更具整合性的“本科生院”。那么，究竟还有哪些高校正加入这场变革？更名的背后，又传递出了怎样的信号？

本科教育“精细化”

被誉为高校“天下第一大处”的教务处，可以说是学校里最繁忙的部门之一，不仅要负责本科生招生、培养方案制定、组织考试、管理学籍，还要负责教学运行、培训老师、推进教学改革等，学校里大大小小的本科教学工作几乎全靠教务处统筹。

然而，职能范围过大总有一些顾不过来，反而带来“反作用”。除了总被老师学生吐槽办事效率慢、规定不合理，现有体制中，教务处负责教学以及课程，专业与日常管理则全靠学院，导致本科生教育未受足够重视，缺乏协调机制。

随着本科教育教学改革的深化，建立本科生院，将从建制上大幅度提升本科教育地位，有助于本科教育管理精细化。因此可以说，“教务处”的淡出与“本科生院”的兴起，是高校为适应时代发展、提升人才培养质量而进行的深刻自我革新。

2005年，复旦大学开始探索书院模式，后发展为本科生院。2008年浙江大学本科生院成立，2010年中南大学本科生院也正式成立，3所985高校成为先行者，随后的十几年间，北京交通大学、中国科学技术大学等“双一流”高校陆续加入，一定程度上显示出本科生院已成为一大趋势。

总体来看，本科生院成立方式主要包括三种：

一是合并设立。将原负责本科生学习与生活的教学管理、行政管理等机构合并设立为本科生院，如2024年11月刚成立的吉林大学本科生院，便是以教务处为基础，整合组建而来。太原理工大学将教务部、学生处、教师发展中心等职能部门整合成“本科生院”。

二是全新设立，即成立全新的本科生院。如华中科技大学、南京大学等高校在全新的本科生院下再设综合办公室、教务工作办公室、本科招生工作办公室、教学质量管理办公室等机构。

三是更名转型。在原有教务处的基础上实行更名，此次调整的上海大学便是典型代表。

成立本科生院并非叠加了一级管理层级，而是打破了行政管理藩篱和专业院系的束缚，便于教育教学一体化。原来，各学院本科人才培养要面向教务、学工、团委、双创学院等多个职能部门，现在面向的是本科生院一个部门，同时两方形成矩阵，共同支持学生多元个性发展。

突破框架，注重通识

对于高校来说，本科生院不止是机构上的调整，也是人才培养模式的更新，特别是加强了对通识教育的重视。

不少高校基于自身资源和机制进行调整设计，探索出了自己的本科生院架构，形成了契合自身的培养路径。

中国传媒大学的本科生院，采用“1+6+2模式”的基础架构，内设课程思政建设中心、通识教育中心、实践教育中心、国际教育中心等，教材建设中心和创新创业教育中心挂靠本科生院。在成立大会上，中传发布了《2022版本科专业培养方案课程体系》，以课程地图为核心，对94个本科专业（方向）的课程地图进行了逐一梳理优化，最终形成89个本科专业（方向）培养方案。

重庆大学的本科生院兼具管理机构和办学机构两大属性，学校全面推进大类招生、大类培养和大类管理。大一新生入校后将进入本科生院而非专业学院，经过一年的通识教育后，第二年再进行专业分流，学生摆脱了学术性系科的束缚，甚至可以从多个院系选择课程，形成跨学科专业和以问题为中心的学习。

西安电子科技大学的本科生院则力图实现“三个打通”，一是打通学生的价值、知识与能力；二是打通课堂教学、课外活动和实践教学等育人边界；三是打通“教”与“学”，实现用知识体系教、用价值体系育、用创新体系做。

武汉纺织大学成立本科生院，是学校创建“双一流”进程中对本科教育质量进行战略性提升的标志性举措。其核心意义在于切实落实“以学生发展为中心”的育人理念，通过打破组织机构壁垒、优化支持保障体系、形成“招培创”一体化本科人才培养合力，培养能够应对未来复杂挑战的、全面发展的应用、复合创新型人才。

本科生院积极调动教师、课程、项目资源，激活全校各领域环节的育人“细胞”，突破固有的本科人才培养框架，在新的尝试中找到适合本校的特色模式。

校内机构大“瘦身”

对教务处的撤销与重组，正是当前我国高校内部机构调整的缩影。除了教务处和本科生院，在全校范围内，职能部门和科研机构都在从“分散管理”向“系统化协同”进行整合转型，进一步为学校人才培养体系改革提档升级。

华中农业大学以一场动真碰硬的机构改革，为一流人才的培养、一流大学的建设铺路。对学生创造力培养不够、创新创业教育资源分散……对诸如此类的问题，学校在2019年将独立设置的管理和服务机构，由之前的33个调整为20个，调整幅度之大、改革范围之广，为该校历次机构改革之最。也正是在这一年，华中农大本科生院成立，进一步促进教书与育人的融合。

2023年10月，西北工业大学召开机构改革工作动员部署会，明确实施“三减”即减机构、减干部、减管理人员，“三减”中主要是减机关、强学院，同时强化机关与学院之间的双向交流，破圈层增活力。

2025年4月，南京航空航天大学同样以部分职能部门的“大部制”改革推进治理。学校初步按照10%比例核减管理岗编制数，将管理岗规模控制在20%以内，编制向教学科研一线、承担办学关键指标任务的重点单位和领域倾斜。与此同时，学校不再统一设置科级机构，减少管理层级，校内常设二级机构数由72个调整为66个。

一流的本科教育是一流大学的重要基础，在“双一流”建设的过程中必须抓好一流本科建设，这已成为高校的共识。从撤销教务处、整合职能重复的部门机构，到成立本科生院、设立各类书院，越来越多的高校加入到本科人才培养改革的大军中，而经过时间的打磨和高校的探路、试行，以本科生院为代表的本科教育组织模式变革的可行性得以证实。

未来，如何拓展更加宽广的本科生教育道路值得期待，相信在不断调整与完善中，新机制会释放出更大的潜能，助力高水平人才培养开启新阶段。