【启迪之旅】升学探索成果展示

本学期，升学指导中心指导G10及G11学生走进真实的升学探索情境：从查阅大学官网、理解不同国家的教育体系，到探索大学专业与培养路径，学生在多轮探索与小组讨论中逐步形成了对海外大学申请方向更清晰的判断。

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对于 G10 学生而言，现阶段的升学重点是学会如何面对复杂的信息，结合家庭的愿景，找到适合自己的留学目的地，进而为接下来的深入规划做好基础。

在这次探索系列课程中，学生系统学习并反复实践了：

• 如何从区域与气候、学习与生活环境等不同维度理解留学体验差异

• 如何拆解本科教育的培养特点（如课程设置、授课方式、评价体系等）

• 如何高效使用海外大学官网获取权威、一手信息

• 如何整合留学经验信息与官方建议，形成对自身更有参考价值的判断

以英国方向的探索为例，同学们从地理位置与气候特点出发，结合本科教育注重学术深度与专业聚焦的培养模式，进一步梳理了申请节奏、课程选择与学习建议等关键信息。在准备展示的过程中，通过小组讨论不断修正最初的判断：哪些信息是关键的？哪些内容真正与自身能力和基于A Level课程下的规划相关？

最终的 PPT 与海报展示环节，是学生整合信息及艺术创造后的成果。许多同学在展示中已经能够清晰说明：

“我为什么选择这个国家，而不是另外一个” “这个大学体系更适合我目前的学习方式和长期发展” “我接下来的规划重点会放在哪里”

这一阶段的探索，为学生提供的并非答案，而是方法——也正是在此基础上，学生开始走向更加主动、更加聚焦的升学规划阶段。

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G11阶段，申请需聚焦于“我究竟适合学什么、未来如何为此专业细分方向进行申请准备”。学生以 KWL Learning Framework（What We Knew – What We Wanted to Know – What We Learned） 为研究框架，在不断提出问题、查证信息与复盘总结的过程中，推动专业探索从“了解”走向“判断”。

以经济与商科方向小组为例，基于研究框架，同学们从真实生活问题切入，如“饮品第二杯半价”“利率变化”“地区经济发展差异”等，借此理解经济学对稀缺资源配置的分析逻辑，并区分微观与宏观在现实问题中的不同视角。在查阅大学官网课程设置与 A-Level课程习得中，学生总结到经济学是一套高度结构化的分析工具，也分享了不同大学在 Economics、Economics & Finance、Business Economics 等方向上的培养差异等。结合教师在展示后的提问，学生进一步反思探索的深度与可继续探索的空间，并将本次专业研究与A2选课、学术活动及申请方向建立起更清晰的连接。

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在升学指导的每一门课程中，我们更关注学生是否学会了提出问题、验证信息、修正认知，以及在不确定中逐步靠近适合自己的方向。比结果更重要的，是学生在探索过程中形成的能力与心态。启迪之旅，仍在继续...