学前儿童语言表达能力的培养策略研究

摘要：学前阶段是儿童语言表达能力发展的黄金时期，这一阶段形成的语言能力不仅影响儿童的沟通交流，更对其认知发展、社交能力构建乃至终身学习奠定基础。当前部分学前儿童存在表达不流畅、词汇量匮乏、沟通主动性不足等问题，根源在于家庭语言环境失衡、幼儿园教育方式单一、社会支持资源不足等多方面因素。儿童语言表达能力的培养并非孤立的技能训练，而是需要家庭、幼儿园与社会协同发力，构建全方位、沉浸式的培养环境。本文基于学前儿童的身心发展规律，结合教育实践案例，从环境创设、活动设计、家园协同等维度，提出针对性的培养策略，为提升学前儿童语言表达能力提供实践参考。

关键词：学前儿童；语言表达能力；培养策略；家园协同；环境创设

引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。学前儿童语言表达能力涵盖口语表达的流畅性、词汇的丰富度、情感的传递性以及沟通的主动性等多个维度，是其综合素养的核心组成部分。现实中，不少家长存在“重知识灌输、轻语言培养”的误区，部分幼儿园的语言教育多以集体授课为主，缺乏个性化引导，导致儿童语言表达能力发展不均衡。研究表明，3-6岁儿童的语言可塑性极强，科学合理的培养策略能显著提升其语言表达水平。深入探讨学前儿童语言表达能力的培养策略，厘清各教育主体的职责与作用，构建科学的培养体系，对于促进儿童全面发展、提升学前教育质量具有重要意义。接下来，本文将从家庭、幼儿园、家园协同三个关键维度，系统阐述具体的培养策略。

家庭是学前儿童语言学习的第一课堂，父母的语言行为与家庭语言环境，直接决定儿童语言表达的初始水平与发展潜力。构建优质的家庭语言环境，是培养儿童语言表达能力的基础。

一、筑牢家庭根基：构建沉浸式家庭语言环境

家庭语言环境的质量的高低，直接影响儿童语言输入的数量与质量。优质的家庭语言环境应兼具“丰富性”与“互动性”，让儿童在日常交流中自然提升语言表达能力。

（一）强化日常互动，增加有效语言输入

父母应主动与儿童建立高频次的语言互动，将语言交流融入日常起居、游戏玩耍等各个环节。在穿衣、吃饭、散步时，用清晰、简洁且富有童趣的语言描述行为过程，如“宝贝，我们今天穿蓝色的外套，因为外面有点冷，穿上它就暖和啦”，让儿童在感知生活的同时积累词汇与句式。避免使用“吃饭饭”“睡觉觉”等过度简化的叠词，而是采用规范且易懂的表达，帮助儿童建立正确的语言认知。同时，要耐心倾听儿童的表达，即使儿童表达不完整、不清晰，也不要随意打断或纠正，而是通过提问引导其完善表达，如儿童说“要球”，父母可回应“宝贝想要哪个球呀？是红色的皮球还是蓝色的足球？”，鼓励儿童进一步组织语言。某幼儿园的跟踪调查显示，每天与父母进行1小时以上有效语言互动的儿童，词汇量比互动不足30分钟的儿童高出40%，表达流畅度也显著更优。

日常互动为儿童积累了基础语言素材，而亲子阅读则能进一步丰富儿童的语言体系，提升表达的逻辑性与感染力。

（二）坚持亲子阅读，丰富语言表达体系

亲子阅读是提升学前儿童语言表达能力的有效途径，优质的绘本蕴含丰富的词汇、规范的句式与生动的情感表达，能为儿童提供多元化的语言示范。父母应根据儿童的年龄特点选择合适的绘本，3-4岁可选择画面鲜艳、句式简单的绘本，如《小熊宝宝系列》；5-6岁可选择情节完整、词汇丰富的绘本，如《不一样的卡梅拉》。阅读时，不要单纯“念读”文字，而是结合画面引导儿童观察、思考与表达，如提问“小兔子为什么哭了呀？它现在需要什么帮助？”，鼓励儿童用自己的语言描述画面内容、推测情节发展。读完后，可与儿童一起复述故事、角色扮演，让儿童在沉浸式体验中内化语言知识，提升表达的逻辑性与情感传递能力。长期坚持亲子阅读的儿童，不仅词汇量更丰富，还能更清晰地表达自己的想法与感受，语言表达的条理性也更强。

家庭为儿童语言发展奠定基础，幼儿园作为专业的教育机构，承担着系统化培养儿童语言表达能力的重要职责，需通过科学的活动设计与教学引导，助力儿童语言能力进阶。

二、强化幼儿园主导：设计多元化语言教育活动

幼儿园应立足学前儿童的认知特点与语言发展需求，打破单一的课堂教学模式，通过多样化的语言活动，为儿童提供充足的语言表达机会，提升其语言运用能力。

（一）开展主题化语言活动，提升表达针对性

幼儿园可围绕儿童熟悉的生活场景、兴趣点设计主题化语言活动，如“我的家庭”“可爱的小动物”“有趣的玩具”等，让儿童有话可说、有话想说。在“我的家庭”主题活动中，可引导儿童介绍自己的家庭成员、家庭趣事，教师通过提问“你的爸爸喜欢做什么？”“周末你们一家人会去哪里玩？”等，引导儿童拓展表达内容；在“可爱的小动物”主题活动中，可组织儿童观察动物图片、模仿动物叫声，用语言描述动物的外形与习性。主题化语言活动能让儿童将语言表达与生活经验紧密结合，降低表达难度，同时提升语言表达的针对性与连贯性。此外，幼儿园还可结合节日、季节变化设计主题活动，如春节主题的“说说我的新年愿望”、秋天主题的“描述秋天的树叶”，让儿童在特定情境中丰富语言表达内容。

主题活动为儿童提供了结构化的表达场景，而游戏化教学则能激发儿童的表达兴趣，让语言学习在轻松愉悦的氛围中开展。

（二）融入游戏化教学，激发表达主动性

游戏是学前儿童的主要活动形式，将语言培养融入游戏中，能有效激发儿童的表达主动性。幼儿园可设计各类语言游戏，如“词语接龙”“故事接龙”“猜谜语”等，让儿童在游戏中积累词汇、锻炼表达能力。在“词语接龙”游戏中，教师给出起始词“苹果”，引导儿童依次接“果实—实在—在家”等，逐步丰富儿童的词汇储备；在“故事接龙”游戏中，教师开头讲故事，如“有一天，小兔子在森林里迷路了”，然后让儿童轮流接续故事，锻炼儿童的逻辑思维与语言组织能力。此外，角色扮演游戏也是培养语言表达能力的有效载体，如设置“小超市”“医院”“理发店”等场景，让儿童分别扮演收银员、医生、顾客等角色，在模拟互动中运用语言完成沟通，如“我想买一瓶牛奶，多少钱？”“你的感冒需要多喝水，按时吃药”。游戏化教学让儿童摆脱了被动学习的状态，在主动参与中提升语言表达的流畅度与灵活性。

家庭与幼儿园的单打独斗难以形成培养合力，只有构建家园协同的培养机制，统一教育理念与方法，才能为儿童语言表达能力的发展提供持续稳定的支持。

三、构建协同机制：强化家园共育的联动效应

家园协同是提升学前儿童语言表达能力的关键保障，幼儿园应主动搭建沟通桥梁，引导家长参与到语言培养工作中，形成家园共育的强大合力。

（一）搭建沟通平台，传递科学教育理念

幼儿园可通过家长会、家长开放日、班级微信群等多种形式，向家长传递科学的语言培养理念与方法，纠正家长的认知误区。例如，通过家长会专题分享“如何通过日常互动培养儿童语言表达能力”，向家长讲解过度简化语言、打断儿童表达等行为的危害；通过家长开放日，让家长直观感受幼儿园的语言教学活动，学习游戏化教学的设计方法。同时，建立个性化沟通机制，教师针对每个儿童的语言发展特点，向家长反馈其在园的表达情况，如“宝贝词汇量丰富，但表达不够流畅，建议在家多进行故事复述练习”，并为家长提供个性化的培养建议。此外，幼儿园还可编写《家庭语言培养指南》，发放给家长，明确不同年龄段儿童的语言发展目标与家庭培养要点，让家长的培养行为更具针对性。

理念传递为家园协同奠定基础，而共同开展语言活动则能让家园共育落到实处，形成培养闭环。

（二）开展家园共建活动，深化协同培养效果

幼儿园可组织各类家园共建语言活动，让家长深度参与儿童的语言培养过程。例如，举办“亲子故事大赛”，鼓励家长与儿童共同准备故事、上台表演，在合作中提升儿童的语言表达能力；开展“家庭语言分享会”，邀请家长分享自家的语言培养经验，促进家长之间的交流与学习。此外，幼儿园还可布置“亲子语言作业”，如“和爸爸妈妈一起制作绘本并讲述故事”“记录家庭趣事并分享给班级同学”，让家庭成为语言培养的延伸课堂。家园共建活动能让家长更清晰地了解儿童的语言发展情况，同时让儿童在家庭与幼儿园的双重支持下，持续提升语言表达能力。通过这种协同培养模式，既能统一家园的教育步调，又能为儿童营造连贯、一致的语言学习环境。

结论

学前儿童语言表达能力的培养是一项系统工程，需要家庭、幼儿园与社会的共同参与，核心在于构建“家庭沉浸式培养、幼儿园系统化引导、家园协同化推进”的完整体系。家庭应筑牢语言培养根基，通过日常互动与亲子阅读丰富儿童语言输入；幼儿园需发挥专业主导作用，以主题化、游戏化活动激发儿童表达兴趣；家园双方应搭建有效沟通桥梁，通过理念传递与共建活动形成培养合力。只有尊重学前儿童的身心发展规律，立足儿童的生活与兴趣，提供多元化的语言学习场景与充足的表达机会，才能切实提升儿童的语言表达能力，为其未来的全面发展奠定坚实基础。