【金凤七小·教务处】单元作业巧设计 素养落地促成长——金凤七小语文组作业设计主题教研活动

二年级乔艳绚老师则立足教材人文主题，分享四大单元特色作业。围绕学雷锋奉献、童话创编、寓言思辨、故事续写四大板块，创设“森林寻宝”“小小思考家”等童趣情境。作业分为基础、提升、实践三层：字词句式筑牢根基，仿写对话锻炼表达，实践活动引导学生践行善举、创编故事。整套作业坚持知行合一，把语言训练和品德涵养融为一体，实现以作业育人。

沉浸学习设情境

分层落实促运用

三年级常静老师以单元旅途情境为抓手，依次展示“自然之旅”“寓言故事”“想象岛之旅”“多彩童年”四套分层作业。基础性作业聚焦生字词、词句转换；提升作业开展古诗书画、寓言拓展阅读；实践性作业设计昆虫备忘录、童年藏宝盒等探究任务。整套作业贴合中段学生认知特点，把观察、想象、表达融入真实生活情境，层层递进提升语言运用与观察探究能力。

四年级武婷婷老师则围绕两大核心单元展开交流。《乡村生活》单元创设“乡村体验官”角色任务，以朋友圈分享为实践载体，引导学生写景抒情；《诗歌》单元开启“寻诗之旅”，通过多文本联读训练思辨能力，搭配诗歌朗诵、图文创作等跨媒介实践。《动物》单元整合主题活动，将字词练习、文本品读、生命教育相结合，在保护动物的实践任务中，引导学生用笔捕捉生活美好，实现文以载道。

读写知行重实践

思辨综合育素养

五年级剡生芳老师紧扣高段学段目标，搭建综合实践素养作业体系。教师整合古典名著、汉字文化、人物描写、思维探险四大单元，设计三级分层作业：基础作业夯实字词与课文理解；提升作业掌握写人方法，锻炼逻辑思辨；拓展作业开展姓氏研究、课本剧演绎、生活观察习作。同时梳理短板，优化分层任务，丰富评价方式，设计跨单元融合项目，实现减负提质。

六年级作为小学收官学段，严格对标高段语文核心素养。李香平老师围绕民风民俗、名著阅读、真情习作、革命理想、毕业成长六大单元，构建三级分层作业。基础作业巩固文本积累；提升作业开展人物评析、细节仿写，着力培养思辨阅读与细节习作能力；拓展作业开展民俗调查、名著创编、红色诗集制作、毕业纪念册创作。同时复盘作业现存短板，提出细化分层支架、完善多元评价、深化项目式学习的改进策略，真正做到减负提质、全面育人。

聚作业谋提质

深耕读写践育人

活动最后，董含瑞主任对本次教研活动进行总结点评。首先，主任充分肯定各年级作业设计的亮点：六个年级都牢牢抓住大单元主题，做到了情境化创设、梯度化分层、多元化实践。低段重趣味识字与习惯养成，中段重情境表达与观察实践，高段重思辨探究与文化浸润，学段梯度清晰，育人目标层层落地。

其次，主任指出后续改进方向：一是持续细化分层作业，为学困生搭建学习支架，为优等生增设高阶探究任务；二是丰富作业评价体系，推广学生互评、成果展示等多元评价方式；三是持续推进跨学科融合，把语文学习和生活实践、美育、德育紧密结合。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本次教研活动充分展现了我校语文组在大单元作业设计上的深入思考与创新实践，各年级立足学情、聚焦素养，形成了“趣、实、活”并举的作业新样态。未来，金凤七小语文组将持续深化大单元理念，优化分层作业设计，完善多元评价机制，推动作业从“育分”走向“育人”，让每一份作业都成为学生成长的阶梯，助力语文核心素养真正落地生根。

一审一校  |  杨   静

二审二校  |  董含瑞

三审三校  |  李   静

排      版  |  潘   悦