考试呀考试
大家好！我是轻尘栖弱草。期末考试结束了，今天聊聊考试的事。 考试似乎是读书人天经地义的事情。十年寒窗，一朝中举，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，曾是无数读书人的梦想。在科举取士的年代，考试的频率确实不像现在天天练、周周测、月月考，但是读书一点儿也不会轻松，内卷得很，不仅背负着个人的成功，还承载着光宗耀祖的责任，“治国平天下”的使命，什么悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪等励志故事，激励着一代代寒门学子。“卷”，大概是流淌在中国人血液里的基因。 教育部以全国教育最高管理着之尊，对中小学的考试次数、范围，做出具体的禁止性规定。可见应试教育的猖狂程度已经让人忍无可忍，高层不得不从顶层设计的高度，予以纠偏。对此，最高兴的学生，而是基层教育管理部门、学校、家长普遍不买账。没有了考试，教育管理部门失去了管理的抓手；学校成了跛脚鸭；家长只能开盲盒。 那么，作为普通的一线老师对考试是什么态度呢？我们是考试的坚定支持者，也是考试的受害者和加害者。我们一方面通过测试来了解学生的学习状况，及时调整自己的教学进度与思路。教学五门功课——备教批辅考，一个也不能少。在单一评价体系里的老师们就像旧社会的小脚女人，踮着小脚，颤颤巍巍地站在床边，以不容质疑的权威，逼着包着小脚的女儿从高处往下跳，非要折断趾骨不可。一旦女儿成了天然足，嫁不出去，可就是母亲最大的罪过。这是旧社会女人的宿命。应试、考试也是老师的宿命，谁也无法逃避。老师们在痛恨中麻木，在麻木中习惯，在习惯中自然，在自然中心安理得，在心安理得中坚持。 “考考，教师的法宝，分分，学生的命根。“考”又是教师们的教学指挥棒，一切课堂教学围绕考试展开，该做的实验不做，不如背诵实验过程来得省事省力；该上的体育、美育、劳动等课程被考试科目霸占；人文学科用理科思维来教，弄得支离破碎、死记硬背。我们用应试的思维看待学生，眼中只有“分数”，多少个性鲜明、天赋特别的孩子，被忽视。应试思维最大的危害是磨灭了学生探索未知的兴趣，失去学习的原动力和自信心。繁重的考试压力如同毒品，摧残着学生的身体与心灵，走进校园，放眼望去，满校全是“眼镜侠”；青少年心理疾病患者比率逐年攀升。 1985年，在《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“素质教育”的概念；1999年素质教育在全国全面推进。四十年过去了，可是应试教育却愈演愈烈。但愿此次，国家顶层设计能击碎“应试教育”的坚壳，为素质教育破冰，让“考试能力是素质教育最最重要的素质”的谬论无处遁形。
