经历了六十一次期末考试，还有一次因超大雪未举行，一次因学生停课在家没有考。
与数学、英语考试不同，语文考试大概率与玄学沾点边。
一段时间复习后，迎来期末考试。看到试卷后，常听见老师们说：“嗨，复习跟不复习差不多。”
命题者特神奇，似乎总能找到复习的“盲目”，可谓出其不意，攻其不备。
迎接考试的老师，常常是防不胜防。原因无他，语文考试面太广，说大海捞针也不为过。老师们如果撒一百次网，能网住一条“大鱼”，那运气简直堪比买彩票中奖。
过去语文教的是“字词句段篇”，考查的是“双基”。现在，教的是“识字与写字”“阅读”“口语交际”“习作”，考查的是“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”。
两者差别具体表现在考查“蓝本”上。以前重点全部落在语文书上，现在强调“以本为本”，却不局限于教材，那么语文考试如同滑不溜秋的泥鳅，无法把握。
像二十年前老教师那样夯实“死知识”，想让学生得到高一点的分数，那样的日子已是一去不复返了。
语文考试怎样才能让学生取得理想的成绩呢？虽然并不想讲这个，还是简单地说两句。上好每一节语文课，组织学生日积月累，写好每一次习作，让每一次作业形成“闭环”。多刷点题，教必要的答题技巧。学生们都听话，考试态度端正，竭尽全力答好考卷。教师平时教得用心，学生学得踏实，考试一丝不苟，结果不会差。
事实上，假如真有这样的班级，都可以算得上是大家的“梦中情班”。
拿到期末试卷，同事问难不难，听到的多是这样的说法：“我认为不算难，就是不知道学生难不难。”
老师眼中的“不难”，与学生眼中的“不难”，绝对是两码事。再容易的题，哪怕讲过十遍二十遍，总有学生答错，总有学生不会写，这一点毋庸置疑。
语文考试结果，与阅卷老师也有不小的关系。参加过几次大规模的阅卷工作，同一项（除了客观题），不同的老师阅下来的平均分多多少少都有点差距。比如，开始时阅卷老师严格按照标准扣分，渐渐地感觉前面有点严了，手下就稍稍放松，随着疲惫度升高，下手没那么狠。后面被阅到试卷的学生，就比前面的学生“沾了光”。
正式阅卷往往会有“参考答案”，其中阅卷标准非常细致。阅卷老师百分百用标准衡量学生答题情况，不一定完全科学、妥当。因为阅卷老师做的是“按图索骥”的事，凡是与“图”不像的，一票否认，于是很多“骥”轻飘飘地成了“驴”。
试题是“死”的，学生是“活”的，给出了不同个性的答案。然而，一旦阅卷老师运用“非黑即白”的原则，就可能一棍砸倒一大片。因此，在不少项目上，阅卷老师不能以自己的理解当“硬杠子”，而要让多数学生“软着陆”。
实话实说，老师抓得紧，刷题刷得多，学生多读多背多做多订正，考到好成绩的可能性会大一些。不少学生考到好成绩，与语文老师没有太大的直接联系，运气的成分更多些。
