取消中考分数线!浙江一县全员上普高!浙江海岛县的266个孩子“全员直升”,这才是教育该有的样子?
- 2026-01-29 16:16:39
取消中考分数线!浙江一县全员上普高!浙江海岛县的266个孩子“全员直升”,这才是教育该有的样子?
消息一出，有人拍手叫好，也有人捏了把汗。 这个常住人口仅6.4万、连续27年人口负增长的海岛县，用一场“全员上普高”的实验，撕开了中考分流背后的教育焦虑，也让我们重新思考：15岁的孩子，真的要被一张试卷定义未来吗？ 嵊泗县的“全员直升”，并非凭空而来。 作为舟山群岛的海岛县，嵊泗陆地面积仅90多平方公里，2024年全县新生儿仅148人，初三毕业生也才266人。 如果按传统中考分流，要为几十名学生单独建一所职高，成本高、师资缺，反而得不偿失。 于是，当地干脆取消普高分数线，让所有想读普高的孩子，都能走进高中课堂。 有人说：“这是人口少的‘特权’，没参考性。” 也有人说：“这是教育的‘温柔尝试’，给了孩子更多试错的机会。” 但不可否认的是，这场实验，戳中了无数家庭的痛点——中考分流，真的太早了吗？ 反对中考分流的声音里，最戳人的一句话是：“15岁的孩子，还没来得及懂事，就要被划分到‘读书’和‘不读书’的赛道。” 初中阶段，正是孩子的青春期。 有的孩子心智成熟早，早早明白学习的重要性；有的孩子却还在叛逆、迷茫，甚至连“为什么要读书”都没想清楚。 一张中考卷，就把他们分成“普高生”和“职校生”，看似公平，却藏着太多遗憾。 就像很多家长说的：“15岁选未来，太仓促；18岁选未来，才更公平。” 而嵊泗的做法，恰恰给了这些“慢热”的孩子，多3年的成长时间—— 在高中课堂里，他们或许会突然找到自己擅长的学科，或许会在老师的引导下，慢慢收心、找到方向。 哪怕最后依然选择职校，也是18岁的自己，经过思考后的主动选择，而非15岁时的被动“被分流”。 这，或许就是“全员直升”最动人的意义：不放弃每一个孩子，给成长留一点余地。 但欢呼背后，也有清醒的担忧： “基础差的孩子上高中，就是听天书，还不如早点学门手艺。” “高中老师要疯了，原本可以分流，现在要面对基础参差不齐的学生，怎么教？” “想读书的孩子，会不会被不想读书的孩子影响，反而耽误了想学习的娃？” 这些质疑，并非没有道理。 全员上普高，对高中老师来说，是前所未有的挑战： 要兼顾基础薄弱的学生，也要照顾成绩优异的孩子，课堂节奏、教学方法，都要重新调整； 要面对“不想读书却被关在校园”的孩子，既要引导，也要管理，压力可想而知。 但换个角度想，这何尝不是教育的“回归”？ 教育的本质，从来不是“筛选”，而是“唤醒”。 哪怕有孩子最终不适合学术道路，在高中的3年里，他们也能学到知识、学会做人，找到自己的兴趣和价值。 而那些想读书的孩子，也能在更包容的环境里，学会与不同的人相处，这本身就是一种成长。 “教育不是把孩子分成三六九等，而是让每个孩子，都能在适合自己的节奏里，慢慢发光。” 嵊泗的“全员直升”，或许无法在全国复制，但它带来的思考，却值得每一个家长、每一位教育者深思： 1. 教育，要给孩子“试错的勇气” 15岁的孩子，未来有无限可能。 不要用一张试卷，就否定他们的潜力。 多给一点时间，多给一点包容，或许就能看到不一样的惊喜。 2. 中考分流，不是“终点”，而是“选择” 分流不可怕，可怕的是“一刀切”的分流。 无论是普高还是职校，都应该是孩子主动选择的结果，而非被动接受的命运。 让孩子在18岁时，清晰地知道自己想要什么，比15岁时的“被安排”，更有意义。 3. 教育的公平，不是“一刀切”，而是“因材施教” 嵊泗的做法，是基于当地人口、资源的“因材施教”。 而我们需要的，是更多这样“因地制宜”的教育改革： 不盲目跟风，不搞形式主义，真正从孩子的成长出发，让教育回归本质。 嵊泗的266个孩子，或许只是教育改革浪潮中的“少数派”。 但他们的故事，却让我们看到：教育，从来不是一场“淘汰赛”，而是一场“成长赛”。 15岁的孩子，不必急着被定义； 15岁的选择，不必急着被固化。 愿每一个孩子，都能在成长的路上，被温柔以待； 愿每一种教育，都能守住初心，不辜负每一份期待。 欢迎在评论区留言，说说你的看法
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一、266个孩子的“特殊待遇”，是特例还是趋势？
二、15岁的孩子，不该被一张试卷“定终身”
三、全员上普高，是“福音”or“折磨”？
四、这场“海岛实验”带来3个启示
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