刚才办公室.里.几个老师在讨论叶珈宁的事儿，说北大为了要这个.孩子，直接降200分。一.开始我也是有点疑惑的，250分.啊，这在高考.里意味着什么大家都清楚。但看完他的成长经历以后，我发现这背后.的故事.，比那个2.00分本身有意思多了。
0.1.
天.才从来不是天上掉.下来的.，这是我.这.些年教.书最深的体会。叶珈宁显然是个有天赋的孩子，但你看他的经历就明白，.他真正的优势不在于那点儿与生俱来的聪.慧，而在于——.他活得清醒。
小学.四年级国家叫停奥数加分，那一刻大批家.长就退了.。为什么.，.利益没了呗.。但叶珈宁继续学，他跟妈妈说的话值.得回味我学奥数是因为喜欢，与加不加.分没.关系。 这句.话听起来轻飘飘的，但.那.时他才多大啊。
我在学.校里见过太多聪明孩.子.，他们的问题不是脑子不够用，而是心气儿散了。一旦发现.某条路可能.走不通，立刻换.方向。到最后，十年功夫就这么浪费在了.反复.试错上.。
叶珈宁不一样，他认定了信息学奥.数.这条路，就死心眼儿地钻.下去了。初三代表中国参加亚太.地区竞赛拿金牌，高二参加全.国信息学奥赛排进前15，后来更是.被北大多次确认非他不可。
这.不就是一个越努.力越幸运的.故事吗？
0.2.
但这件事儿还.有另一面，也是我想重.点说.的。
最近看到一条热评，说有个学生因为英语没过分数线，被北京.某高校导师破格录取，后来在科研上.做出成果，每年给国家节省5.0亿。这话要是放在.十年前，.我可能会当笑.话听。但.现在我倒.是信.了。因为破.格这件事，从来不是在破坏公.平，而是.在发现人才。
只不过有一条底线.——这个人.得.配得上这个机会。
叶珈宁的父母怎么做的，他们没有.给孩子制定什么.宏大的人.生规划，而是在陪伴中观察，在观察中尊重。儿子说要去浣江中学而不是.海亮中学，虽然一开始不.赞同，但最后还是听了.他的。这需要.多大的定.力啊.。
很.多家长.跟我说，怎样.才能养出优秀的孩子。
我总想反问一句——你.们有没有想过，优秀不是被设计出来的，而是在一个健康的家庭环.境里，被.这个孩子自己长出来的？
叶珈.宁能走.到.今天，靠的不是父母的控制，而是他们的放手。父母都是银.行职.员，.自律，严谨，这种品质自然而然地就传给了儿子。妈妈喜欢.读书，家里几乎不看电视，儿子就对电脑的唯一用途是研究.编程——这叫言传身.教。
唉.，真.的是.。
有时候我们这些教育工作者最大的失职，.就是总想着怎么去塑造一个.孩子，而忘了孩子本身就是有生命.力的。
0.3.
现在回到那.个20.0分的.问题。为.什么北大坚持.要这个孩子.？
有.人.说.这不公平。但.我想.说的.是——公平的反面有.时候不是不公平.，而是浪费.。一个在信.息学领域有天赋，有热情，有自律精神的少年，如果因为.高考成绩差个几分就被.埋没了，那才是真正的浪费。
但这里.有个关键词，很多人都注意到.了——.德配.其.位.。
能.力强是一回.事.，品质是另一回事。叶.珈宁为什么能服众，不.光因为他成绩好，还因为.他始.终保持着一.份清醒.和谦逊。拿到预录取通知书，没有骄傲；被称为最牛高中生，没有放松；进入北大以后还在思.考怎样为国家做贡献——这不是空话，这.是真的在用这种想法驱动.自己。
一个天才少年如果只.有能力没.有品质，对社会的杀伤力甚.至比帮助还大。这话说得有点儿.重，但其实就是现.实.。
所以.北大的决定，与其说是.在降.分录取，不如说是在投资。投资一个.真正配.得上这份信任的.人。
诸暨还出.过另一个叫费.凡的学生，同.样的路，同样进了北大。我在想，这.是巧.合.吗？还.是说，当一个地方的教育.生态健康了，优秀人才.就自然而然地涌现出来。
最.后想说的是——少年强则国强，这话我们.听了太多了，有时.候有点儿滥大。但看看叶珈宁这样的孩子，一边钻研编程，一边.在思考怎样为国家做贡献.，我就突然觉得，这.句话其实一点儿都不过时。
我们不是每个人都能成为天.才，但我们.都可以学学叶珈宁那份自律和.清醒。这对孩子来.说.是这样，对我们大人来说，何尝.不是呢。
